必修五 module 3 the steamboat

刘娟娟

一、教学内容分析

本单元的中心话题是冒险文学和电影。听说读写都是围绕这个而展开的。这节课的内容主要是围绕西方的冒险文学的风格和特点开展的。通过做听力训练和热身，让他们对西方的冒险文学艺术有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。

二、学情分析

中学生对于冒险文学比较感兴趣，但是又不是很了解，但是课本所选内容由于主人公的年龄接近学生，对学生有教育意义，容易激发学生的学习热情，易于展开讨论。

二、教材分析

本课是高二必修5第三模块里的一篇阅读课（Reading），出自外语教学与研究出版社出版的高中英语学生用书。在第一课Introduction里面初步接触和学习这篇文章的写作背景和作者以及大概的故事梗概。这一课Reading是上文的延续。本课Reading实际上是原著的一个节选。主要讲述了主人公Huck和黑人朋友Jim的河上的冒险经历。

三、设计思路

本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心（为用而学，用中学，学了用）的教学途径。任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的教学途径。学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形成的技能。本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。

四、教学目标

通过本课的学生，让学生掌握以下技能：

1.让学生学习另一些介绍冒险文学的词语

2通过.回答问题，判断正误等方式，培养联想、理解、前后联系能力和逻辑分析能力。

五、教学重点和难点

1．理解故事的主要发展脉络。

2．培养阅读时的联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力。

3．阅读的同时也培养学生运用所学的词汇进行语言交际的能力。

六、教学辅助手段

CAI课件，录音机

七、教学过程

教学过程

1.【问题探究】 1.How many characters(角色) are there in the story?Who are the main characters?

2. What kind of order is the a Fast-reading(请注意一下标题)

A time B space（空间） C cause and effect（因果） Careful-reading

Task1 Read the passage and try to divide the paragraphs into 3 parts and summarize the main idea of each part with some key words.

Part1_________the boat Para(1--______)_

Part2_________the boat Para(__---____)

Part3_________the boat Para(___---___)

Task2 Finish off Exercise 2 on Page 22.

Discussion

Read paragraphs in Part 1 and discuss:

1.Can you find out the words or sentences describing the weather?

2.What do they see on the raft?What happened to the boat? Read Part 2and finish the task

Task1.Answer the questions

1.How did they get on the boat?(Find out 2 verbs)

2.What did they see on the boat ?

• A _________man was threatening to _____the man who_____, • but the short man ______him .

Task3 Answer:

1.Which man would Huck save ?What was his plan to save the man?

2.From the passage we know that Huck is ____

A righteous(正义的）and clever

B timid but sympathetic（同情的）

C Brave but foolish D curious and frightened Read Part 3 and answer:

• 1.Why was Jim extremely terrified but didn’t leave the scene?

•

• 2.What kind of characters does Jim have ?

•

• 3.Imagine you had a friend who persuaded you to do sth. risky(冒险的）?Will you accept or refuse? Why? •

Post-reading:

1.Try to retell the story by Jim’s tone of speech.

2. What do you think of Huck’s idea that they took away the three men’s boat?Is it a good one or a bad one?

【练习提升】

Try to retell the story in your own words.

八、案例分析：

1. 利用多媒体制作课件，增大了课堂容量，加大了练习的力度，也加快了课堂的节奏。

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2. 为了调动学生的积极性，导入采用了大量的图片，形象直观；在做阅读前加入了一小部分听力；单词的处理让学生根据提示猜测词义。

3. 教学过程体现了素质教育的全体性，由浅入深，由易到难，由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。

4. 精选习题，紧扣课本，难度适中。

5. 当堂学习当堂测试。巩固练习对学生进行了本课所学知识的一个小测试，最后的采访练习锻炼了学生利用所学知识进行语言交际的能力

反思

这节课是阅读课，我觉得完成了本课的教学任务，实现了教学目标。在课堂上调动起了学生学习英语的积极性，全面的训练了学生的听、读、说的能力。让学生进行巩固练习时，感觉方法有点陈旧，这是今后教学中要改进的。

点评