《有创意的字》教学反思

                           牡丹江市第十七中学    吕春生

培养学生的专业技能不是初中美术教育的终极目的，而培养学生的人文精神才是美术教育的终极目的。它需要教师在教学的过程中为学生创设一个良好的学习环境，对学生进行适当的引导，培养学生的审美能力和创新精神。使学生能自觉的投入到学习中去，激发兴趣、启发思维。

在这节课的教学中，我进行了如下几个方面的反思：

一、导课部分：

给学生创设一个轻松愉快的创作氛围。导课采用了甲骨文，一个意思是为了展示我们中华文明古国的悠久历史文明，第二个意思也是为了导入文字的变化发展历史。然后根据学生心理特点，让他们进行找别扭游戏，看左右图中的区别，但是课件没有在多媒体教室测试，播放不出来就跳过了。字体大观园，展示各种艺术字体，让学生看到了各种各样的字体。进而出示课题【有创意的字】。

二、上课部分：

分为【字，我介绍】【字，我欣赏】【字，我创新】三部曲，在第一部分【字，我介绍】中，在讲述字的历史发展及演变过程中，知识点和概念性的描述略多一些，学生的理解力显得有些不够，时间超了时。但是我也考虑过，若不多讲述一些，学生对字体设计及变化的了解就会很少，因为学生在初中阶段学习任务很重，几乎没有谁会花时间在美术学科的主动学习上，我要是不多准备一些知识的话，那么学生了解的知识面会受到很大的局限。所以在字体设计的第一节课中，多讲解一些还是有必要的。在【字，我欣赏】第二部分中，还是应该多准备一些中文字体的变化实例，英文的可以单独拿出一节课来设计英文字体变化。在【字，我创新】环节里，学生还是有些仓促，没有太多时间去创意，也许是学生没有进行充分的课前准备，包括思想上和工具材料上的准备，看看学生桌面的文具就知道有一部分学生只带着一个图画本，一支铅笔。彩色笔只有一部分学生准备了。学生的作品展示还是很简易的设计，观察不够细致，没有把笔划的粗细，宽窄等细节观察到位。灵感只在个别的学生中显现，创意很好，字体设计水平一般，这样就是一个好的开始，毕竟这是字体设计的第一节课。多数学生的作品，我给与了充分的肯定，和补充了一些好的建议。在字体设计练习中，没有给学生太多的条条框框的限制，使他们各自发挥想象。留给学生自由创作的空间，让学生自由想象、大胆创造。

三、总结及课后反应：

美术活动联系学生的生活实际，应用于生活，服务于生活。所以就把最实用的，最贴近学生生活的字体，最容易让学生感兴趣，易于理解的教给学生们。并提出了一些建议和希望。

中学阶段的美术教育不可能把训练学生的技能作为一种目的，而是应该培养他们的兴趣、锻炼他们的能力。如何培养学生的兴趣，使学生从被动地接受到主动的探索，值得思考。