一、 教材的地位和作用

本课是一节阅读课，是外研版英语教材必修（一）的第二单元。该部分通过阅读一位高一新生对自己三位老师的描述开展教学活动，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、合作完成任务等多种形式的活动，在接近真实的情境中学会词汇和短语，正确理解文章内容，获取信息并回答相关问题。这节阅读课是本单元的重头戏，上好这一节课，不仅在文章内容的理解方面，而且在培养学生综合语言运用能力方面，都起着至关重要的作用。

二、 学情分析

本课的教学对象是高中一年级新入学的学生，他们刚刚开始熟悉，适应高中这个新的环境，开始了解每天为自己传道授业解惑的老师，对于新环境，新面孔，他们都有着自己的看法。他们敢于表达也乐于表达自己对于新事物的理解。

三、 教学重难点

重点：1. 强化学生的阅读方法和阅读技能

2. 培养在阅读中推断新学词汇和短语意义的能力

难点：1. 培养学生分析信息，处理信息的能力和对事物的判断能力

2. 能够较为熟练地用英语对人物进行描述

四、教材加工处理

本单元的话题是“我的新老师”，内容涉及外表，人物性格，教学风格等极贴近学生生活的话题。在本册书的第一单元，学生已经就“在校第一天”这个中心话题展开了相关的教学活动，为本单元的教学做了很好的铺垫。在处理教材时，我将前面的Introduction与这节课要学习的课文进行了整合，使之成为这届阅读课的读前活动，使本节课的教学内容更加丰富，更加有效地完成本节课的三维目标。

五、 教学目标

1. 知识与技能：掌握与人物性格有关的重要词汇；围绕文章内容学会用英语写人物描述；学会用英语归纳文章的主旨大意；提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过释义让学生理解新词的含义；利用阅读练习帮助学生归纳文章的主旨大意，进而提高阅读理解能力；通过同桌合作，小组讨论，培养学生自主学习，合作学习的思维品质与习惯。

3. 情感态度与价值观：通过参与活动，激发学生的学习热情，产生学习英语的浓厚兴趣；加深对学习环境的熟悉；使学生更加热爱自己的老师，热爱自己的学校。

六、教学流程

StepⅠ Lead-in（2min）

问题导入：Who is your favorite teacher？

设计意图：通过这个学生乐于表达的话题，充分调动学生的积极性，直接切入主题导入新课，使学生自然而然地进入新的教学情境中。

Step Ⅱ Pre-reading （5min）

首先带领学生学习Introduction部分的单词，然后让学生于同桌合作编一个小对话，评论自己喜爱的老师。

参考问题：What do you think of our … teacher?

          How do you like our … teacher?

设计意图：让学生评论自己喜爱老师的同时，进入新的情境，为接下来的学习做准备。

Step Ⅲ Fast reading (5min)

学生速读课文，教师从文章中提取描述性的词或短语并打乱顺序，让学生连线。

设计意图通过速度让学生在有限的时间内尽快对文章的内容有一个整体印象，培养学生在最短时间里获取最重要信息的能力。

Step Ⅳ Careful reading (12min)

细读每一段课文，并根据文章内容填表。

设计意图：通过此项活动，让学生进一步理解全文，并根据从文章中提取的信息简单复述课文。

Step Ⅴ Post reading（4min）

读后练习，用文章中出现的词填空。

设计意图：检验学生对本篇文章内容的了解和应用。

Step Ⅵ Discussion (10min)

分组合作，从性格，教学风格等角度讨论大家喜爱的一位老师。

设计意图：通过合作探究，完成“信息输入-信息加工-信息输出”的活动过程。创造合作探究机会，培养学生的语言思维能力。

Step Ⅶ Summary and homework (2min)

总结，作业。

设计意图：使学生的知识内化，拓展学生能力，为学生构建写作信息的框架，使学生能够有效地完成写作任务。

七、 板书设计

My New Teachers