《质量》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
(1）知道质量的初步概念，知道质量的单位并进会进行换算。
(2)通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。学会用天平测量固体和液体的质量。
2、过程与方法
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而改变的物理量。
3、情感态度与价值观目标
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重点与难点     天平的使用
三、教学安排         1课时
四、教学类型         新授及实验
五、教具
多媒体课件
学生实验器材:托盘天平和砝码。
六、教学过程
(一)、引入课题
1、请学生观察讲台、课桌。教师提问:
它们是由什么组成的？讲台和课桌哪个含有的木材多？
2、教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁这种物质组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
3、讲解: 讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材，铁叫物质，由上面的观察看出:讲台、课桌含有木材的多少不同; 铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少，今天就学习质量这个物理量。
(板书:一、质量)
(二)、讲述新课
1、质量
(1)板书:概念物体中含有物质的多少叫质量，质量通常用字母m表示。
(2)教师举例，说明物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
出示:一个牙膏皮。提问:(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从地球带到月球，位置变了，它的质量变不变？
装有冰块的带盖玻璃杯。提问:(c)容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？
先学生回答，后教师小结:只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见(边说边板书):物体的质量不随它的形状、状态和位置的改变而改变。
2、质量的单位
(1)千克(kg)是国际上通用的质量单位，为了便，还有比千克大的单位吨(t)，比千克小的单位克(g)毫克(mg)。
板书:2、单位:吨(t)，千克(kg)、克(g)、毫克(mg)。
(2)学生练习一些质量单位的换算。
教师提问:质量的单位由大到小怎样换算？
教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)(2)。
3、质量的测量——天平
(1)介绍常用测质量的工具。
教师讲述:日常生活中我们经常上街买粮、买菜，称出的都是物体的质量。那么我们是用哪些工具测出这些物体的质量的呢？
先学生回答，后老师总结，生活中常见的测质量的工具有:杆秤、案秤、台秤、磅秤、.电子秤:天平是测量质量的常用工具。.在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。
(2)、认识托盘天平的构造:对照课本的图形和实际的托盘天平，让学生熟悉各个部分的名称，教师讲解各部分的作用及调节方法并且进行演示。
(3)、天平使用注意事项
1、被测物体的质量不能超过称量
2、要用镊子加减砝码，不能用手拿砝码，不要把砝码弄潮、弄脏。
3、潮湿的物体或化学药品不能直接放到天平的盘中。
(4)天平的使用
教师边讲解边演示托盘天平的使用方法，学生同步进行操作。
(三)课堂小结
1、这堂课讲述的主要内容是质量的概念，单位及质量的测量。
2、 再次明确教学要求。
七、布置作业