《质量》教学设计

一、 教学目标：

1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2、通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

3、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。

4、通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

二、教学重点、难点分析：

教学重点：质量概念的理解，质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、物态的变化而变化。知道实验室测量物体质量的工具---天平，会简单地称量物体质量。

教学难点：能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系。会正确使用托盘天平。

三、教学器材：托盘天平（带砝码）、多媒体课件

四、教学过程：

（一）新课引入：教师向学生展示生活中常见的一些物体，通过对比使学生明白“物体所含物质有多有少”。例如，通过“铁锤与铁钉”“钢尺与钢钉”以及“桌子与椅子”等实例的比较，明白这些物体所含的物质的多少是不同的，引入质量的概念。

板书：一、质量

（二）进行新课：

1、质量：

（1）质量的概念：教师引导同学们分析：课桌和椅子都是由木头组成的，它们所含的木头的多少不一样，书和练习本由纸组成的，它们所含有纸的多少不一样。从而引入质量的概念。

物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。

（2）质量的单位：

教师：一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那我们到底喝了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位。教师可安排学生自主完成下面的任务。

a、收集数据，增加学生对千克和克的感性认识。

b、阅读教材中的“小资料”和“科学世界”两部分的内容，引导学生学习质量的单位，知道质量的国际单位是千克，符号是“kg”。常用的比千克小的单位有克“g”、毫克“mg”.比千克大的单位有吨“t”.

它们之间的换算关系是：

1g＝10^-3kg     1mg＝10^-3g     1t＝10³kg

C、根据“小资料”中的一些物体质量的大小，练习估测物体的质量（如鸡蛋、苹果等）并与实测质量对比，培养学生的估测能力。

（3）质量是物质的一种属性：

教师：请同学们认真思考下面的问题：

(1) 一根铁钉被弯折后，质量是否会发生变化？

(2) 一位同学从一楼跑到五楼，他的质量会发生变化吗？

(3) 一块冰熔化成水后的质量是否会发生变化？

学生交流、分析、讨论，教师鼓励学生积极发言，然后回答：质量都没有改变。通过分析这些问题，归纳得出结论：质量不随形状、位置、物态的变化而变化。

板书：1、质量

（1）质量的概念：物体所含物质的多少叫做质量。

（2）质量的单位：国际单位是千克，符号是“kg”。

常用的单位有克“g”、毫克“mg”、还有吨“t”.

它们之间的换算关系是：

1g＝10^-3kg      1mg＝10^-3g       1t＝10³kg

（3）质量是物质的一种属性：质量不随形状、位置、物态的变化而变化。

2.质量的测量：

（1）质量的测量工具：天平

教师提问：我们到商店、超市去买东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？教师利用课件展示各种秤的图片，并重点介绍实验室中用来测量质量的天平。实验室常用的天平有托盘天平和物理天平两种。我们在初中阶段主要学习托盘天平的使用。

（2）天平的使用规则：

教学中，在每张桌子上都摆上托盘天平，教师通过多媒体逐一介绍托盘天平各个构造和作用以及使用方法和注意事项。并展示使用方法。在学习过程中设置一些问题，帮助学生总结天平的使用规则。

a、将游码放到标尺上的零刻度线上时，游码的左侧还是右侧与零刻度线对齐？

b、如何调节天平横梁平衡？横梁平衡的标志是什么？

c、若横梁左高右低，应将右边平衡螺母往哪边调？

d、你的砝码盒里最小砝码的质量是多少？所有砝码的总质量是多少？你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码？

e、在向右盘加砝码时，应该先添加质量大的砝码还是质量小的砝码？为什么？物体的质量如何计算？

最后和学生一起总结天平使用口诀：

一放平，二调零，三转螺母成平衡，一边低向另一边转，指针中线才算完。

左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码加起来，物体质量测出来。

（3）练习用天平测量固体和液体的质量：

教师提出问题，并引导学生思考。

a、如何利用天平测出小铁块的质量？

b、如何利用天平测量液体的质量？

请学生讲述本次实验的目的、实验所需器材、实验步骤。及时规范学生的实验行为，如夹取砝码要用镊子，要轻拿轻放等。测量时，态度要认真，实事求是。仪器放置、操作过程要规范。在学生回答的基础上，教师再进行补充，教师的示范作用能帮助学生形成良好操作习惯。

下面开始学生分组实验

实验一：固体的称量：

①调节天平的平衡：将托盘天平平放在实验桌上，把游码移到“0”处，调节平衡螺母，使横梁平衡。

②称量物体时，将被测物体放在左盘，估计物体的质量大小，用镊子往天平的右盘从大到小试加砝码，并移动游码，直到天平平衡。

③将右盘中砝码的总质量和游码所指示的质量数相加，就是被测物体的质量。把测量的结果记在表格中。

实验二、液体的称量：

①用天平测出烧杯的质量。

②取下烧杯，盛上适量的水，测出此时水和烧杯的总质量，填入表格中。

③在烧杯中加适量的水，重复上述步骤。

④用差量法计算出水的质量。

⑤测量完毕，整理好器材。

教师在学生实验过程中巡视、指导，最后作实验总结。

展示几个小组的实验结果。有意识地把不同结果选出来，然后请学生分析结果不一致的原因，以培养学生的质疑能力。最后指出各小组实验中的优点和不足，特别是针对实验中普遍存在的问题，着重指出，并进一步讲解。

教师提出问题，并指导学生思考探究特殊方法的测量：

如何测量一枚大头针的质量？

如果要称粉状的物体，应该怎样做？

板书:   2、质量的测量

（1）质量的测量工具：托盘天平

（2）天平的使用规则：一放平，二调零，三转螺母成平衡，一边低向另一边转，指针中线才算完。

左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码加起来，物体质量测出来。

（3）练习用天平测量固体和液体的质量：

（三）归纳总结：

大家这节课的收获很多，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位以及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是质量的属性，它不随物体形状、位置和物态的改变而改变，我们还知道了用天平怎样简单测量物体质量。