作业标题：请各位学员提交一份现阶段教学进度的教案教学设计 作业周期 : 2019-10-22 — 2019-12-22
所属计划：高中地理教学计划
作业要求： 如题
发布者：付心铭
提交者:中小学学员王海昱 所属单位:海林市高级中学 提交时间: 2019-10-22 15:18:26 浏览数( 0 ) 【举报】
授 课
教 师 | 王 海 昱 | 授课时间 | ||||||
授课班级 | ||||||||
课 题 | 3.2（1）农业区位因素 | |||||||
教 学 目 标 | 知识与技能：明确农业和农业区位的概念；理解影响农业区位的因素及其对农业布局的影响；结合实例，学会分析一个地区的主要农业区位因素。 过程与方法：问题引领，先学后教，案例导学，独立思考与小组合作探究相结合。 情感态度价值观：认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和农业可持续发展的思想。 | |||||||
教 学 重 点 | 农业区位因素 | 教 学 难 点 | 农业主导区位因素和限制性因素的确定 | |||||
教 学 方 法 | 案例分析、问题引领、合作学习 | 教 学 手 段 | 多媒体课件、读图 | |||||
教学过程 | ||||||||
教学 环节 | 教 学 内 容 | 教师活动 | 学生活动 | 设 计 意 图 | ||||
情境 创设 |
三个案例： 案例1.赫鲁晓夫玉米运动。 案例2.明前茶的异地种植。 案例3.黑龙江豆农积极性下降。
一、农业和农业区位
(一)农业
1、概念：动植物、养殖（畜牧业）、种植（种植业）。 2、含义 （1）广义： 种植业、林业、牧业、渔业。 （2）狭义： 种植业 （二）农业区位
农业生产所选定的地理位置以及农业生产与地理环境各种因素的相互联系。 |
媒体展示三个案例，导入新课。
问：什么是农业？
强调：生产对象为动植物。
给出农业区位的概念。
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观看材料并思考。
思考回答。
理解并记忆。
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案例留下悬念、埋下伏笔、激活思维，引起探究欲望。导入新课。
从根本上理解农业的含义（概念教学），为以下的知识做铺垫。
理解农业区位的概念和实质，利于对农业区位因素的理解和把握。 | ||||
课堂小结 |
二、农业区位因素
1、自然因素 光照、气候、地形、土地、水分。
2、社会经济因素 交通、市场、农产品消费状况。
3、农业技术因素 劳动力、技术装备、生产技术、种植方式、耕作制度。
【合学点1】
三、主导因素和限制因素
1、主导因素： 区位因素中起决定性的因素 2、限制因素： 农业发展最大的限制因素。
【合学点2】
四、联系实际
【合学点3】 分析家乡的农业区位因素。
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问：如果去经营一个农场，选择农场的区位时，你会考虑哪些因素？
学案基础知识梳理。
画知识树。
展示资料：三江平原、云南花卉等图文资料，提出问题。
展示美国和中国玉米带，提出问题。
展示青藏高原和新疆农业，提出问题。教师精讲。
回顾开篇几个案例。
展示海林地图，提出问题。
总结农业区位因素中重点和难点，强调因地制宜对于农业可持续发展的重要意义。
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思考并回答。
填写学案。
观看，思考并回答。
先独立思考，后小组合作，共同探究。
认真思考，并回答。
观看并细致思考案例中问题原因。
小组合作，共同探究。 。
观察、思考、总结。
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问题引发思考，导出本课重点——农业区位因素。
落实并梳理基础知识。
帮助学生更好的形成知识网络。
分析某地农业区位因素的优势和不足，逐渐提升农业区位分析能力。
锻炼独立思考和合作解决问题的能力，深入理解落实知识点。
师生配合，突破难点。
知识回扣，提升学生合作解决问题的能力。
联系实际，分析家乡农业区位因素，服务家乡学以致用。
课末点睛，梳理知识同时加深巩固理解。
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评语时间 ：2019-10-22 15:50:15