附件：教学设计模板
教学设计

课题名称
认识人民币

姓名
张淼
工作单位
东京城镇小学

学科年级
一年级
教材版本
人教版

一、教学目标设计

1、使学生认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚会进行简单的人民币的兑换。
2、初步感受人民币在生活中的广泛应用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。

二、教学重难点

认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。

三、学情分析

1 一年级的学生活泼好动，认识人民币不能脱离学生的生活经验；
2 学生在生活中已经有了一些识别人民币的方法和使用经验，但缺乏对人民币清洗系统的认识。

四、教学内容分析

认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚会进行简单的人民币的兑换。

五、教学方法设计

       通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱和算钱的过程中，感知人民币的币值和人民币的商品功能。

六、教学过程设计

情境导入
1 有主题图引入教学
师:今天我为你们大家带来了四张图片。请你们认真的观察，看看图片的主人公都在做什么。
师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢、生活中还有哪些地方还能用到钱？
师：同学们，你们知道我们平时用到的钱叫什么名字吗？
2 介绍人民币
师：我们国家的钱叫人民币。师国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天的这节课，老师就和大家一起来认识人民币（板书课题）
二、探究新知
1、认识各种面值的人民币
(1)同桌合作：看谁认识的人民币又多又准，介绍给你的同桌。
学生汇报认识的人民币，生说一个教师对应将其贴于黑板上展示。
师:识别这些人民币，你有什么好方法?
师:纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。
人民币的分类
小组合作：将人民币进行分类
汇报交流。
师:人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗?
按质地分为纸币和硬币，还可以按元角分进行分类。
小游戏:
(1)教师指人民币，你举起与我相同的人民币;
(2)教师说面值
3 人民币的进率
（1）元和角之间的进率
“换钱游戏”请用一角的钱币来换教师手中的5角。
            请用一角的钱币来换教师手中的1元。
(学生回答，老师板书:1元=10角 1角=10分)
问:你知道1元=( )分吗?(可以小组讨论后再回答)
（2） 角和分之间的进率
师：知道了元和角的关系，谁能试着猜猜角和分之间的有怎样的关系呢？
  1元可以换几个5角，几个2角?
学生观察图片，汇报发现
小组讨论后再回答
学生动手操作。
三、巩固练习
1、电脑出示第53页“做一做”的第1题
师:说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少?你是怎样想的?
2、游戏:模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具，教师做售货员，学生来买货物。
3 关于进率的填空。
学生做题
四 课堂总结
通过这节课的学习同学们有什么收获？
师：人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系
学生总结收获

教后反思

认识人民币内容。主要是引导小学生认识各种面值的人民币。教学时，我由学生的日常生活引入，询问学生们是否带零花钱?零花钱怎么用的?由此引入新课，揭示课题。
接着，我让学生以小组讨论的形式认识人民币。然后学生进行汇报，同时我在黑板上贴出学生所汇报的内容。我又以多媒体的形式展示第四套人币。展示过后，我进行总结认识人民币的一些方法，如观察颜色、数字以及汉字。我又与学生之间展开了一个小游戏，“我来指，学生举起手中的人民币。”通过分类与观察，学生能够准确地辨认出各种面值的人民币。这节课的重点是人民币的换算上，我设置了一个用一元钱买笔的情景境。要求学生用不同的方法购买，学生积极思考，很快的就想出了办法。有的学生直接拿一张一元的够买，有的学生拿两张五角得的购买，有一个非常聪明的孩子，想出了用一张五角的、两张二角的和一张一角的购买。对于学生的回答，我加以热情的鼓励和赞扬。通过游戏，揭示出1元=10角的关系。最后，我设置一个购物的活动，让学生那一元钱来购物，学生热情十分高涨，课堂气氛很好，学生有巩固了所学的知识。