走进抽象艺术

一、学习目标

1.知识与技能：让学生认识抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）

2.过程与方法：了解美术走向抽象的简单过程。

3.情感态度与价值观：了解抽象艺术的语言和艺术上的美,体会艺术家的内心世界和思想情感。

二、教学重难点

1.教学重点：两位抽象艺术家、两种抽象艺术

2.教学难点：理解并体会抽象艺术的特殊美

三、教学方法

比较法、讲授法、讨论法、创作实践法等。

四、教学内容

导入：通过作品比较，复习上节课的三大艺术类型，微视频赏析，体会抽象艺术的美感。

导出课题——走进抽象艺术

（一）课堂检测

知识链接：抽象艺术的诞生

康定斯基在一次偶然的机会，发现自己画室的墙角立着一幅“难以形容的、炽热美妙的图画”，它不表现任何东西，而只是由纯粹的点、线、面和色彩组成。当他走近一看，原来是自己的作品放倒了。由此他受到了启发，开始了对抽象艺术形式和语言的研究。从此，一种新的艺术形式——抽象艺术——由此诞生。

1. 抽象艺术是谁发现的？

2. .怎么发现的？

3. 它有哪些特点？

（二）探究新知

一、什么是抽象艺术？

抽象艺术也叫非具象艺术，现代艺术流派之一，20世纪流行于西方。它摒弃或抽离具体物象，仅以点、线、面、色彩、形状等纯粹形式要素构成作品。代表人物有康定斯基、蒙德里安等。

二、抽象艺术怎么产生？偶然还是必然的？

原始人在绳纹和几何纹图案中就已表名了他们对抽象艺术的理解和赞美。此后，人类艺术的发展开始进入了模仿现实阶段，即艺术的内容和形式紧密的配合以客观地再现现实。

19世纪中叶照相机出现，更加快了人们对美术本质的思考。人们发现美术的形式可以通过表现性的处理提升为自为的抽象艺术形式，音乐可以通过没有具体形象的声音为人们所受，美术就可以用纯粹的色彩和形式来组成审美意义的画面。

小结：看似偶然其实它的出现是必然的。

三、两位抽象艺术家、两种抽象艺术

1.两位抽象艺术家

蒙德里安    百老汇的爵士乐

康定斯基    即兴之31

2.两种抽象艺术

抽象艺术的分类及其特点

冷抽象：由直线、几何形构成，给人以冷静、理性的感觉————(蒙德里安)。

热抽象: 由曲线，自由形构成，给人以明快，抒情的感觉————(康定斯基)

四、抽象艺术的艺术美体现在哪几个方面?

抽象艺术的艺术美：

 A形式与色彩

 B构图与笔触

C材料与肌理

D空间与透视

 E光影与运动

（三）艺术与大师

波洛克与滴画艺术

波洛克是抽象表现主义的先驱，是20世纪最有影响力的艺术家之一，以其在帆布上很随意地泼溅颜料、洒出流线的技艺而著称，他的作品往往具有难以忘怀的自然品质。

 他说，他的创作是潜意识的冲动,“当我画画时，我不知道在画什么,只有以后，我才看到我画了什么。”

吴冠中与他的中国水墨画

“点、线、面自家原料，自家色相黑、白、灰间红、绿、黄，自斟自酌自得意，今日且醉自家作坊里。”              ——吴冠中

（三）艺术与生活

抽象艺术在生活中有很多抽象的形式，我们所看到的往往是抽象化的点、线、面、色彩等因素的组合，它们不仅能带给我们美的感受，同时也为我们创造了一个思考的空间（建筑、礼花、铁轨、光纤、齿轮、电路板、钢筋、钉、碎纸、玻璃、彩带、布等）。

（五）创作与实践

以吴冠中和他的江南春为例，创作一幅以“春天”为主题的抽象画。

（六）课后练习

 抽象艺术家认为抽象艺术是对世界本质的揭示，你同意这种说法吗？你对抽象艺术怎么看？

（七）课堂小结

本堂课重在理解抽象艺术的含义及其特点特。其次就是联系生活，引导学生将艺术生活化提升，并能够在生活当中发现、感悟从而欣赏更多的美！抽象艺术作为无主题、无逻辑、无故事的艺术，是经验之外的生命感受，它追求创新挑战经验创造出前所未有的新美图画，抽象艺术用鲜明的个性及艺术符号来完成画家对艺术的生命体验。欣赏抽象艺术，懂与不懂是相对的。而人的文化修养、艺术修养决定了人的审美能力，这是绝对的。因此，这就要求我们不断地学习，通过学习，我们不仅可以了解抽象艺术，而且还能创作出自己的抽象艺术作品。