作业标题：教学活动设计 作业周期 : 2019-10-31 — 2019-12-31
所属计划：高中化学教学计划
作业要求： 结合自己的教学实践和研修体会，撰写一篇必修教材的教学活动设计。（体现信息技术和学科的融合）
发布者：栗春华
提交者:中小学学员孙迟 所属单位:牡丹江市第一高级中学 提交时间: 2019-11-13 12:14:01 浏览数( 0 ) 【举报】
《苯》教学简案
一、教学目标
1.通过观察及实验了解苯的物理性质
2.根据素材信息提炼及实验验证苯的结构
3.根据结构决定性质推测苯分子的化学性质并加以验证
二、教学重、难点：
重点：引导学生探究苯的结构，掌握苯的化学性质。
难点：苯分子的结构特点和苯的化学性质。
三、教学方法
五问教学法、讲授法
四、教学过程设计
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
【引入】 展示苯用途图片 | 激发学生的学习苯的兴趣，苯是一种重要的化工原料，在当今生活中可以说是无处不在，苯如此重要，让我们共同学习它。 | 聆听 |
【物理性质】 | 【观察及实验】 1.老师手里拿一瓶苯，请观察苯的颜色、状态，并闻气味； 2.向一支试管中加入2ml水，再向其中加入数滴苯，振荡观察 说明苯与水不互溶，同时验证了两种不互溶的液体可以看出明显的分层现象 【提问】谁在上层？怎么判断？ | 学生回答： 无色、特殊气味、有毒液体（扇闻法） 分层
苯 根据用量 |
| 阅读苯的发现史，总结科学家研究有机物思维 并根据苯的发现史写出苯的分子式、结构式、结构简式。 鼓励学生大胆质疑凯库勒式，并设计实验验证凯库勒是正确与否？
讲授大π键的形成并总结苯的结构特点 | 学生聆听领悟 黑板书写苯的结构式及结构简式 学生设计实验方案并根据实验现象得出结论——苯中不存在单双键交替结构 发现苯中的碳碳键是介于单键和双键之间的独特键 |
【化学性质】 | 结构决定性质，苯的特殊结构决定苯的特殊性质 【提问】苯与溴水反应吗？ 1. 苯与液溴取代 提供资料信息：苯与液溴在FeBr3催化下易发生一取代反应，生成难挥发的无色油状、不溶于水且密度比水大的有机物，同时放出大量的热。 ppt投影实验装置，分析各仪器药品作用 【提问】本装置能否证明此反应是取代而非加成 如何改进？ 2. 讲授苯与浓硝酸取代 3. 讲授苯与氢气加成 | 取代和加成 不反应 萃取
根据资料写出方程式及实验现象
学生回答 加四氯化碳洗瓶
聆听 |
【总结】 | 苯的化学特点：易取代，能加成，难氧化 |
五．教学反思
本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》。本节课的教学内容，是基于已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物甲烷、乙烯的性质，以及取代反应、加成反应等重要的有机反应的重要特点，这节课的核心在于探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质，关于此重难点的突破我采取五问教学法。
首先，根据苯的发现史，让学生推断苯的分子式及结构式，培养学生证据推理的素养，并教会学生有机物的研究方法——确定有机物的分子式、根据相对分子量确定分子式、最后研究其结构与性质。接着，鼓励学生大胆质疑凯库勒式，并设计实验加以验证，根据苯不能使溴水褪色，也不能使酸性高锰酸钾褪色的事实，引起学生好奇，苯结构到底如何？然后根据苯的碳碳键长介于单键和双键之间这一证据确立及隧道扫描显微镜的出现苯的结构得以揭露，让学生知道形成科学结论需要证据，并培养学生模型认知，宏微结合研究物质的素养。最后根据结构决定性质这一有机化学的重要研究方法，推测苯的特殊结构所带来的特殊化学性质——取代和加成，重点落在苯的溴代上，提出热点问题，基础实验装置能否证明苯与液溴是取代而非加成，如何改进？培养学生实验探究的创新意识！最后知识讲授苯的硝化及苯与氢气加成。
但本节课也有些许不足之处，对于苯的探究，更多的是思考总结结论，学生们没有动手的机会；其次为了使课堂内容更完整，对苯的结构及化学性质探究不够深入；最后由于公开课过程中的些许紧张语言不够简练，没能直中要害。
其余不足之处请家人们继续批评指正，谢谢大家！
评语时间 ：2019-12-16 08:49:43