作业标题：请结合自己的教学实践和研修成果撰写一篇教学活动设计 作业周期 : 2019-10-31 — 2019-12-31
所属计划：高中信息技术教学计划
作业要求： 请结合自己的教学实践和研修成果撰写一篇教学活动设计
发布者：王影
提交者:中小学学员郭珍珍 所属单位:东宁市第一中学 提交时间: 2019-11-16 18:50:21 浏览数( 0 ) 【举报】
一、教学目标
1．知识与技能
让学生掌握常用的流程图符号的名称与作用，掌握绘制流程图的基本方法，学会根据算法画流程图。
2．过程与方法
通过具体实例，让学生理解流程图的概念，掌握流程图的符号以及流程图的三种基本结构，并通过课堂的限时训练，让学生掌握经典的、简单的流程图画法。的基本思想，并对流程图和程序语言进行对照分析，提高学生分析问题的能力，增强学生利用程序设计语言解决实际问题的信心和能力。
3．情感态度与价值观
在枯燥的高中生活中给学生的学习带来一些有趣的知识，培养学生对程序设计的兴趣，帮助一些学生找到自己的特长，对高考的报考起到一个辅助作用。流程图这一节课还能帮助学生在数学方面有一定的提升，辅助数学老师教学，提高学生成绩。
二、学生分析
通过上一节课对算法的分析，学生对程序设有些抵触或者畏惧的心理，认为程序设计是个难度高、操作困难的知识。流程图这一节课，很好的打消了学生的畏学心理，本身在高中数学教材中就有流程图的三种逻辑结构，加上本节课简单易懂，更加提高了学生对流程图、算法的兴趣，从而爱上编程。
本节课的教学案例从数学角度出发，让学生在学习新知的同时，熟练掌握数学知识，又提高了学生学习兴趣。
三、教学重难点
本节课的重点内容是让学生掌握流程图的常用符号以及他们的用途，这些可以通过记忆完成。难点内容是根据算法画流程图，这不仅考察了学生的理解能力，还得有一定的数学基础和逻辑思维。
四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、复习程序设计的步骤。 | 展示PowerPoint，并对上节课的内容进行提问。 | 通过PowerPoint进行阅读，回忆算法的定义，并回答老师提问的问题。 | 帮助学生回顾上节课的重点内容，了解本节课在本章的重要作用 |
二、明确教学目标。 | 通过PPT展示教学目标。 | 通过PowerPoint进行阅读，了解本节课的学习目标。 | 明确了学习目标，在本节课中才会有一个明确的学习方向。 |
三、认识路程图。 | 给出学生流程图的概念，并例举出生活中常见的路程图的例子，帮助学生了解流程图，认识流程图。 | 大声阅读流程图的概念，在老师的引领下，会看生活中常见的流程图。 | 带领学生进入本节课的正题。 |
四、熟记流程图中的符号、名称及用途。 | 把流程图中常见的符号展示给学生，并限时让学生通过对教材的阅读进行记忆。
| 阅读教材和学案，在两分钟内熟记常见符号的名称及其作用。 | 只有熟练掌握流程图中的符号与作用，才能更好的完成路程图的制作。 |
五、介绍流程图的三种结构 | 通过PPT的动画功能介绍流程图的三种基本结构，并进行举例。
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五、引入经典程序设计的教学案例。 | 给学生展示出经典程序的教学案例，并对程序设计的几个步骤进行讲解，重点讲出流程图制作的过程。 | 认真听讲，读懂教学案例，通过老师指进行数学建模，并看懂流程图的基本画法。 | 掌握流程图的画法，为后续自己绘制流程图做准备。 |
六、经典案例改编训练。 | 讲解了经典案例之后，对案例进行改编和升级，提高难度。并找学生上黑板进行展示，对学生的展示给与及时的表扬。 | 类比上一案例，通过数学建模、算法设计最后画出完整的流程图。上黑板展示自己的流程图，并给其他学生讲明自己的数学建模和算法。 | 锻炼学生自主绘制流程图。 |
七、流程图结构的巩固练习。 | 结合数学知识，例举三种结构路程图典型案例。对每种结构的案例进行讲解，再进行限时训练。 | 通过对每种案例的剖析，自己独立完成相应的同类型流程图训练。上黑板进行展示，剩下的同学进行纠错。 | 只有真正的去画流程图才知道自己的问题在哪里，被老师和同学指出问题，完善知识体系，并提升学习兴趣。 |
五、教学评价
通过对本节课的学习，学生可以熟练的掌握简单流程图的阅读、应用和制作。并能通过提出的问题，自己进行数学建模，设计算法最后画出正确的流程图。整体教学目标都已达到，美中不足，由于电脑差异导致部分PPT的播放出现顺序错误。整个教学过程中，都以引导的方式进行教学，帮助学生理解教学内容。做到了限时训练，及时观察学生的掌握情况，给予正确的帮助。
六、教学反思
信息技术课程是一门实践性学科，必须通过实际的上机训练才能达到真正的教学目标，所以在本节课后面一定要跟着一堂上机课进行巩固。并且应该与数学老师沟通，在高中数学的基础上，让学生进行数学建模，设计算法，绘制流程图。不仅能帮助学生认识到程序设计的意义，还能提高数学能力。
