活动名称：《会变色的小雨滴》

设计思路:

本次语言活动开展之前,适逢春季,春雨连绵。遇到雨天,幼儿喜欢穿着雨鞋去水坑里踩踩,用手接一接雨水,说一说雨落在身上的感觉,甚至尝尝雨的味道。尤其是小班幼儿,对大自然细微变化很容易感到新奇。儿童故事《会变色的滴答》为小班幼儿探索雨的奥秘提供了新的视角故事以“主人公滴答寻找自己是谁”为主线,以滴答分别落在不同物体上变成红色、黄色、绿色和透明色的有趣情节吸引着幼儿去探索和发现;幼儿可以根据第一个画面中滴答遇到红苹果变成红色来猜测后面三个情节,不仅在猜、想、说的过程中逐活动目标1.通过故事欣赏,感知象声词“滴答”;在问答和操作中逐步学说短句“滴答跳呀跳,跳到上,变成*色”;初步了解雨落下的声音和透明的特性。2.依托观察画面和他人引导,理解滴答出现渐理解了故事内容,而且在情境和画面中逐步感知雨水落下时的声音和透明的特性,猜测出滴答就是小雨滴。本次语言活动,正是依托这个与幼儿兴趣点相关的故事情节而展开。

活动目标：

1.通过故事欣赏,感知象声词“滴答”;在问答和操作中逐步学说短句“滴答跳呀跳,跳到上,变成*色”;初步了解雨落下的声音和透明的特性。

2.依托观察画面和他人引导,理解滴答出现颜色变化的原因,能大胆想象、猜测和表达故事情

节,巩固对颜色的认知。

3.喜欢听故事并主动交流倾听的感受,有继续探索雨等自然现象的兴趣。

活动准备:

1.经验准备:幼儿认识红、黄、绿等颜色,有过在雨天玩耍的经验。

2.材料准备:

(1)根据《会“变色”的滴答》故事情节和幼儿日常生活录像而自制的课件(包含童声音频一段;欢快的音乐一段;幼儿雨天玩耍并用手接雨水的视频;滴答与红苹果、黄色向日葵、绿色小草、小朋友的手等相遇的画面)。

(2)幼儿操作材料:透明的雨滴胶片卡(人手张),红、黄、绿三色物品的图片(每组一套),贴有红、黄、绿标记的盒子三个。

3.场地准备:活动室后方放置三把悬挂着红、黄、绿三色物品图片的雨伞。

活动过程:

声音导人:激趣引疑——引起幼儿对故事内容的兴趣

1. 指导语:“今天天气真好,草地上来了位朋友,听,它有话要说。

2. ①出示花园场景,其中有金色的太阳、红色的玫瑰花、黄黑相间的蜜蜂,以明黄色的向日葵作为画面重点。

指导语:“滴答又蹦蹦跳跳地往前走(配合欢快音乐),这次它来到哪儿了?(花园)你看到了什么?”

幼儿仔细观察画面并自由讲述;教师根据幼儿回答,帮助幼儿巩固对图中事物的正确认知,有意识地突出对颜色的辨识。

②出示滴答变成黄色后的样子:“发生了什么事?

幼儿:滴答变成黄色了你猜猜滴答在花园中遇到什么朋友才变成黄色的呢?”

幼儿根据课件中的图片进行辨色,说出猜测结果:“太阳、小花、蜜蜂……”

播放课件,让幼儿倾听故事并验证自己的猜测:“滴答看见美丽的向日葵,想跟它做朋友,突然听见‘嗖’的一声,飞过一只小鸟。滴答害羞极了,它轻轻地跳到向日葵身上,马上变成了向日葵的颜色。”

③指导语:“滴答为什么变成黄颜色的呢?”出示四格课仵,播放音频,请幼儿模仿滴答的体态并学说短句:“滴答跳啊跳,跳到向日葵上,变成黄色。”

（指导重点:当幼儿模仿滴答遇到向日葵的体态动作时,启发幼儿迁移前面的经验;可以带着部分比较内向的幼儿一起表演,比如摇晃身体、轻轻跳、双手转圈表现出变色的“神奇”样子。）

④巩固前两个环节的内容:“滴答真有趣,遇到红苹果会变成红色,遇到向日葵又变成了黄色

(3)欣赏故事的第三段:滴答遇到绿色的小草,变成绿色

指导语:“滴答继续蹦蹦跳跳地往前走,突然听到了一阵奇怪的声音,(播放重重的脚步声的音频)这是什么声音？幼儿猜测。滴答抬头一看,原来是(点击课件, 出示两只巨大的脚站在草地上)“有几只?”

启发幼儿想象故事情节:“你猜猜这会是谁的脚呢?滴答看见这么大的两只脚,它的心情怎么样?(害怕)谁来帮帮它的忙,它该躲到哪儿去才不会被发现呢?”

引导幼儿观察画面,说出“可以跳到草丛里”。

点击课件,显示滴答变成绿色的样子:“谢谢小朋友们,差点忘了,滴答有变色的本领呢!这次滴答变成了什么颜色?”提出操作任务:分段出示四格课件,请幼儿根据屏幕的提示和前两个环节的学习经验,尝试用重点句式进行表达:“滴答跳啊跳,跳到草丛中,变成了绿色。”集体学说该短句。

(4)欣赏故事的第四段:滴答在小朋友的手上,变回透明色。

①指导语:“滴答躲好了吗?谁来做最勇敢的小朋友,帮滴答看看这个巨人到底是谁?”

运用白板课件中的透视功能,聚光到巨人的脸上是谁啊?原来是个可爱的小朋友!滴答还需要害怕吗?”将图片切换至滴答跳进小朋友的掌心,提问你看到了什么?幼儿根据观察结果自主表达,然后继续倾听教师讲故事:“小朋友向滴答伸出了双手,滴答看到这张可爱的脸庞,也不害怕了,它叫来了很多的小伙伴,都跳进了新朋友的手里,咦?滴答又变回原来的颜色啦!”

播放现实生活中幼儿在伞沿下接雨珠的视频指导语:“小朋友,现在你知道滴答到底是谁了吗?(是小雨滴)谁愿意和大家说一说,你以前见到的小雨滴是什么样子的?

（指导重点:引导幼儿回忆自己在雨天玩耍的发现,结合视频,自由表达对雨滴的感受。）

小结:“小雨滴是透明的,跟别的东西在一起可以很清楚地看到这些东西的颜色。”②(逐步在课件中出示苹果、向日葵、草地)完整回忆与连贯讲述

“滴签跳啊跳跳到红苹果上,变成了红色;

跳到黄色向日葵上,交成了黄色;

跳到绿色的草丛中,变成了绿色

跳到小朋友的手上,变回了透明色。”

3.在匹配游戏中尝试运用短句进行表达让幼儿巩固经验、认识花色并进行经验迁移

(1)操作1:用故事中的句式,给滴答找朋友。

营造神秘气氛:“今天,滴答来到了我们班做客(拿出透明雨滴形状胶片),你们应该怎样做小主人呢?”

侧耳假装听雨滴说话:“它说想去那里认识更多的朋友。”

引导幼儿回头看活动室后的大雨伞边垂下的多张颜色物品和图片,如:绿色的树叶、紫色的葡萄实物和红色的太阳、蓝色的天空等图片。

提出操作要求:

①从伞下拿出一张红色太阳图片,将胶片覆盖在太阳图案上并向幼儿展示:“这是什么颜色?(红色)”

②可以向同伴介绍:“滴答跳呀跳,跳到太阳身上,变成了红色。”

③“现在请每个小朋友拿一张雨滴的照片,在雨伞下找一张你喜欢的图片,看看滴答在你这里会变成什么颜色?”幼儿各自拿透明雨滴胶片找实物并用故事中的句式说一说。

（指导重点:提醒幼儿向更多朋友展示自己的发现,试着用短句对新朋友说一说自己的滴答变成了什么颜色。幼儿互动交流。）

(2)操作2:根据四种颜色标记,玩颜色匹配分类小游戏,找更多的好朋友。

指导语:“滴答想去找更多的好朋友,我们起去幼儿园里找一找吧!”

师幼互动逐步检验幼儿对颜色的认知。指导语:“红色滴答在哪里?伸伸手。(拿到红色物品的幼儿举高)红色滴答先去找红色的小朋友吧……”

指导语:“黄色滴答在哪里?点点头。(拿到黄色物品的幼儿点点头)黄色滴答也去找黄色的小朋友吧

结束语:“绿色滴答和小朋友在哪儿?一起来跳一跳。紫色滴答和小朋友在哪儿呢?相互抱抱。最后,我们和滴答一起跳跳舞吧!”师幼在分类游戏中,愉快结束活动。

活动延伸

1.阅读区

(1)将透明底板代表的小雨滴和更多颜色的图卡、实物以及四格图示卡投放在语言区,引导幼儿观察画面;随着有趣的变色功能的出现,幼儿观察后尝试用短句进行表达:“滴答跳呀跳,跳到**上,变成*色。”

(2)播放诗歌《小雨点》,让幼儿感受下雨的时候,除了雨滴的“滴答”声,在大自然中还有

其他声音,拓展对更多象声词的经验。

2.美术区：

投放记录本、彩色笔等,让幼儿通过自主绘画多种颜色来与胶片匹配,玩一玩“滴答变色”游戏。

3.表演区

投放滴答和向日葵、苹果、蚂蚁等故事中出现的角色头饰和其他表演道具,满足幼儿的表演需求。

活动反思:

小班下学期,幼儿思维水平有了明显的提高。在有前期经验的基础上,幼儿不仅对事物的特性有了一定的感知,而且萌发了初步的总结和推测的兴趣——在本次语言活动中,一些幼儿会通过观察画面,说出图片上有什么、发生了什么事并能根据情节进行回忆和讲述,尝试猜测某种现象出现的原因和结果等。在本次语言活动中,我尊重幼儿上述学习特点并尝试从两个方面进行引导:

1.以递进式的环节设计,为幼儿理解雨滴的颜色变化提供支持小班幼儿以具体形象思维为主,理解问题也需要经历一个从具体感知到逐步理解的渐进过程。

    第一遍阅读滴答与苹果相遇变色时,幼儿虽然能够感知到滴答的变化,却很难察觉变化背后的原因;于是在第二次与向日葵相遇时,我先出示滴答变成黄色的结果,引导幼儿回忆和寻找这两次变化的相似之处,让幼儿在第三遍阅读时感知滴答变色的规律——遇到不同的物体就会变成物体的颜色,于是面对巨人时,能根据滴答的变色特点很快想到在画面中寻找有颜色物体,对于能帮助滴答跳进草丛变成绿色以躲避危险,觉得特别有趣和自豪,对滴答会变色的记忆也更加深刻——幼儿从发现“变”的状态走向关注“变”的原因。在第四个环节,多数幼儿能理解“原来滴答是透明的”,正是因为有了上述一系列的经验支持。

2.以儿歌、图示等方式,帮助幼儿在语境中理解和把握某个句式的运用方式小班幼儿喜欢韵律感较强的儿歌和童谣,根据语言领域教育目标和幼儿的实际发展水平,我将原本故事中叙述性的长句改变为朗朗上口、便于记忆的“滴答跳呀跳,跳到**身上,变成了*色”这个短句,结合四格图示帮助幼儿记忆和表达,其中所形成的语言学习模式更便于幼儿理解和把握同时,在四个环节中我分别用了先问后答、结果导入、躲避巨人、聚光灯操作揭疑等方式营造生动的情境,不仅帮助幼儿感知了雨滴洛在不同物体上的变化,而且让幼儿学会“在情境中运用相似的短句”这种表达模式进行交流,促进幼儿在饶有兴趣的交流中从已有经验向新经验发展,在不断挑战中学习细致观察和深入思考。