多变的天气教学设计

横道中学  张俊娥  学科：七年级地理

分析教材

1.教材地位；本节内容是全章的重点，是学习天气与气候的基础。学好本节内容至关重要。

2.教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。

3.教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但不重复，建立起地理知识来源于生活中、服务于生活的正确认识。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。

分析学生

天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的信息更好的为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。要联系实际看云识天气，激发学生的学习兴趣。

教学设想

1.课时安排；本节需2课时，本教案为第一课时。

2.教学手段：多媒体教学

教学目标

1.知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。

2.能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯。

3.德育目标；激发学习地理的兴趣，培养同学们热爱大自然。

重点、难点

1.重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。

2.难点：学会看天气预报和卫星云图。

教学过程

引言：同学们，谁能把今天上学路上的天气描述一下。 

【板书】一、天气及其影响

1.怎样描述天气

【师问】谁能把今天和昨天的天气对比着描述。

【生答】学生描述。

【师问】那么常见的天气现象有哪些呢？

【生答】晴、多云、雨、风……

【老师补充】人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。

【活动】让同学们说出以前学习的词语和诗句中哪些是描述天气的。

【师述】看来知道的还真不少，有这么多描述天气的诗句，那天气到底是什么呢？

【板书】2.什么是天气呢？

【师述】天气是短时间内大气的运动状况。

【挂图】给出两个现象：“太阳雨”“打雷下雨喽！赶快回家收衣服喽！”和“东边日出西边雨”，进一步让同学们认识到天气的特点是──因时因地而不同。

【教师小结】可见，同一时间不同地区的天气是不同的，同一地区不同时间天气是有变化的，即天气是多变的。

【板书】3.天气有什么特点呢？

【过渡】我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关。那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？

【板书】4.天气和我们

【学生活动】：①请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气；

             ② 让学生扮演不同的社会角色；体会天气对人类生产生活的影响；

             ③找学生谈谈天气与我们的衣、食、住、行。

【过渡】由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？

【板书】二、明天的天气怎么样？

【师述】生活中通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气？

【生答】收看天气预报。

【师问】那天气预报是怎样“生产”出来的？

【板书】l.天气预报是怎样“生产”出来的？

【师述】点击视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。

【师问】学生简述天气预报的制作过程。

【师述】虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。那么，你会看报纸、电视台的天气预报吗？还有其他获取天气预报的方法吗？

【板书】2.怎样获取天气预报？

【师述】目前在教室里最好的办法是上网，在家看电视获取天气信息。

【板书】3.天气预报包括了哪些内容？

【师述】天气状况、降水概率、风向风力气温等。

【师述】天气预报中常出现一些符号，那是天气符号，你认识常见的天气符号吗？

【板书】4.常见的天气符号。

【活动】教师在课堂上帮助同学们记忆。

【师述】其实，气象专家是通过卫星云图来预测天气的。你想看懂卫星云图吗？

【板书】5.你会看卫星云图吗？

【师述】在卫星云图上，绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层。不同地区，云的厚

度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。

【活动】 检查学生学习效果。

【板书设计】

3.1多变的天气

一、天气及其影响

1.怎样描述天气

    2.什么是天气呢

3.天气有什么特点呢   

 4.天气和我们

二、明天的天气怎么样

1.天气预报是怎样“生产”出来的

    2.怎样获取天气预报

    3.天气预报包括哪些内容

    4.常见的天气符号

    5.你会看卫星云图吗