常见结构的认识教学设计

                    牡丹江一中   胡成英

一、教学内容与相关课程标准要点分析

 《技术与设计2》分为四个学习专题。机构在我们的生活中无处不在，“结构与设计”作为第一专题开始学习，侧重从力学角度理解结构的概念及其分类，从受力角度分析结构类型及实体、框架、壳型三种不同结构的受力特点。

二、教学对象分析

    环顾周围，任何事物都有其独特的结构，学生天天在于结构打交道，对于结构并不陌生，《技术与设计一》的学习，学生有了一定的技术基础，形成了初步的技术素养，分组实验、合作探究等能力形成。本节课联系学生生活，逐步展开关于结构概念、类型、受力特点的学习。充分联系生活，让学生体验到技术并不陌生，技术在生活中随处可见，从生活实例去剖析技术，学生理解起来更加深刻。典型结构的欣赏与评价是技术知识的升华，可从身边的小实例推广到典型结构，让学生有话说，准确区分出技术与文化这两个角度正确评价结构。

三、教学目标分析

1. 知识与技能目标：

⑴、结构联系生活，引入结构的概念及其类型；

⑵、利用生活中常见实例分析结构的受力特点及结构类型。

2. .过程与方法目标：

⑴、结构无处不在，从身边找例子，找学生熟悉的例子来分析它特有的结构，总结结构的类型和受力特点。

⑵、工程结构、自然结构、社会结构、语法结构等多个角度切入，让学生充分了解技术之广泛，不仅仅存在于技术领域，技术深入到社会各个范畴。

3. 情感态度与价值观目标：

⑴、通过本节课学习，让学生对生活中常见的结构有了更深入的认识；

⑵、实例观摩、小组探究、讨论合作等环节让学生进一步深入学习结构；

⑶、培养学生分析与解决问题能力，大胆设想创作结构。

四、教学重点难点

    重点：结构的概念、类型及其受力特点；

    难点：从受力分析的角度分析判断结构，正确评价典型结构。

五、教学策略设计

本结构突出强调学生主体能动性的发挥，弱化教师主导地位，像导游一样引领，从生活实例入手由小到大，推广到技术领域，再到世界典型结构，有铺垫学生学习起来没有陌生感，适度放手给学生分组讨论，实验探究时间，在探究过程中分析出不同结构的受力特点，这样的课程侧重的不是学生在学，而是像设计师一样的在交流讨论，充分发挥学生的主体作用，学生参与的热情高，所学知识更容易理解，课堂教学轻松愉快，取得较好的效果。

六、教学媒体及教具的运用

多媒体教学系统，砖头、筷子、鸡蛋等作为实体结构框架结构壳型结构教具

七、教学准备

砖头、筷子、皮套、鸡蛋、铅笔、火腿肠等实物 

八、教学过程

九、教学反思

 结构在我们的生活中无处不在，不论是微观世界还是宏观世界，物体保持其稳固耐压状态，取决于它自身独特的结构。通过本节课常见结构的认识，学生能够对结构有了初步的了解。理解结构的概念，熟悉对应作业场景说出结构的受力形式；结构的三种不同分类及受力特点。能够从结构角度正确评价现有技术成果，有创造激情有意愿设计属于自己风格的独特结构。本节课存在的不足，在动手实践环节，活跃的学生锻炼的机会多一些，沉闷的学生锻炼机会相对较少，是实践能力提升方面稍有不平衡。更值得技术教师进一步思考。