《场景歌》教学设计

       ——创设情境识字

教学目标：
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
四、教学重难点： 
教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。 
五、教学准备：多媒体课件

第  一  课  时

教学过程：
一、激趣引入
　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
板：（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字
１、学习第四小节：
⑴　先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

　2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）
⑴　预设学路１：
①　师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）
② 、（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）
③ 师：好美丽的海边景色啊！出示图片：

自主学习生字。交流识字方法。
师：一谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）。
　⑶　预设学路３：
①　师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）
   （开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

[1、本节课的识字方法我尊重教材编写意图。部编一年级识字课的识字方式呈多种样态，有蒙学识字、儿歌识字、看图识字、象形识字、韵语识字、归类识字等近十种。这么多的识字方法，我采用的是看图识字这种方式来教学。2、本节课的识字方法我尊重文本特质。本文是儿歌识字类型的课文，我主要采用多形式朗读的方法，在读中不断复现生字，适当联结相关知识，帮助巩固生字强调对于语言音、韵、美的一个感受，因为儿歌是很讲究音韵的。]

四、诵读全文

让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）
五、课堂小结

六、板书设计
            《场景歌》
海边      乡村     公园     活动