作业标题：设计一节同课题的教学设计 作业周期 : 2019-11-18 — 2020-02-29

所属计划：小学综合实践教学计划

作业要求：

《我的饮食搭配合理吗？》

教学目标：

1、通过本次主题确定，引导学生逐步形成合理饮食的良好意识。

2、在课堂的教学中不断提升学生各方面的能力：口语表达能力、收集整理、处理信息的能力、撰写计划方案的能力等。

3、在主题确定中，让学生进一步增强团结协作的精神。

活动过程：

（一）情景导入

为了给学生创设一个富有情趣的课堂氛围，我是这样导入的：用幻灯片出示两张照片，（幻灯片）一胖一瘦，对比悬殊。我是这样引入地：“老师给大家带来了两位新朋友，一位是胖胖，一位是瘦瘦，他们的身体都不好，总是生病，让我们一起来分析一下原因吧？”

学生根据图片和自己的想象自由发言。

我认为学生的发言只是片面的个人理解，对于形成这样胖瘦真正原因只停留在初步感性认识上。为了加深这一印象，我顺势引导：“在你周围，你还发现哪些这样类型的人呢？为什么会出现这种现象？”学生回答。根据学生的回答我预设了这样的小结：“看来同学们对于肥胖和瘦弱都有着自己的理解，有认为是吃药造成的；有的认为是先天遗传的；而大多数同学则认为是，饮食不合理造成的，老师我也有同感，那么我们今天就一起研究一下我们的饮食习惯好吗？”

（二）确定主题

再这个环节中我设计了两个小步骤：首先是确定小主题，然后再小主题的基础上由学生自主设计本次活动的主题，也就是我们常说的大主题。

1、确定小主题

我是这样引入的：“对于合理饮食方面你们想研究那些方面的内容呢？”

在学生回答时，教师要引导学生从饮食好的习惯、饮食的不良习惯、如何科学搭配饮食、小学生如何均衡饮食等方面去谈。

教师继续引导：下面就把你们感兴趣的问题在小组内交流一下，然后进行归纳与整理，把你们认为值得研究的问题写在纸条上，之后粘贴在黑板上。（教师此时将小组的划分写在黑板上）。

教师小结过渡：大家看一下黑板上的问题，在这些的问题中，有些是重复的；有些可以归为一类的问题；有些问题并不适合我们来研究。我们来整理一下好吗？接下来学生进行汇报整理。学生进行汇报整理过程中，教师要引导学生将重复的问题保留一个；将可以归纳为一类的问题粘在一起；将不适合同学们研究的问题去掉。教师注意语言的婉转，切不可挫伤学生们的积极性。

通过教师与学生的共同归纳整理，我们把这些资料分成了几个部分，并和同学一起确定了小主题：饮食与健康；我们如何均衡饮食；中国的饮食文化；饮食与习惯等。（在教师与学生不停的交流和归纳中，教师随时将已经整理出的小主题逐一输入电脑中，由于时间在这里只展示预设的小主题）。

2、确定大主题

同学们在我们师生的共同努力下，我们确定了这样的几个小主题，现在就让我们根据我们所确定的小主题，为我们的这次综合实践课起一个别致而有创意的名字。

几个学生回答自己为本次课所起的一些名字。可能是合理饮食伴我成长、良好饮食习惯铸就健康人生、合理饮食a.b.c等等。然后让学生针对这些题目进行大主题的筛选，确定我们本次综合实践活动课的大主题。教师并顺势输入电脑中学生确定的大主题。

（三）、制定计划

教师出示幻灯片《小组行动方案建议》。学生读这个建议。在此环节中，教师强调学生在安全方面应该作到考虑周全。在学生充分地了解了我提供的方案建议之后，发《小组行动计划方案》。学生在小组内讨论并制定小组行动方案。教师巡视指导。

在指导中，教师要对小组方案不合理处提出修改意见，对不完善的地方，提出建议，特别对安全的制定一定要考虑周到。在各个小组基本完成自己的方案之后，各小组开始交流方案。

在各个小组进行交流时，其他小组补充评价。教师适时提供可行性建议。

为了进一步完善学生们的计划，我对学生提出了希望，借鉴刚才几个小组的经验，充实并修改自己小组的方案。为了使主题在实施阶段更具有可操作性，我要求一天后班长将各个小组的行动方案教给我，我将对每一个小组方案，做进一步的补充和修改。

（四）、总结延伸

我的最后一个活动环节是总结延伸：“计划已经完成，同学们从在开始就可以行动了，看哪一个小组能给老师一个惊喜，给大家一个惊喜，老师期待着同学们的好消息！”

发布者：彭霞