中班科学活动设计：数独果盘游戏

设计意图：

的形象深受班上孩子们的喜爱，它带来的一些游戏更受欢迎，尤其是新型的数独益智游戏，有趣又有挑战性。如何将趣味但又抽象的数独元素引入幼儿游戏，于生活化、游戏化的情境中进行数学探究活动，我将带领幼儿在这次活动中进行尝试。

活动目标：

1.能积极动手在不同数量的宫格（四宫格、九宫格）中摆放水果。

2.学会观察，尝试用“奇妙”的摆放规则（数独游戏）摆放水果。

3.与同伴合作，体验数学游戏带来的快乐。

活动准备：

1.四宫格人手一份、两种水果若干；

2.九宫格人手一份，三种水果若干；

3.数字1、2、3两名小朋友一份；

4.PPT课件。

活动过程：

本次活动以请幼儿乐乐家的水果店帮忙切水果-自由拼摆-按特定要求拼摆-特殊定制果盘-挑战数字版数独游戏为情景主线，逐步引导幼儿了解奇妙的摆放规则（数独游戏），在操作和交流中感知、探索，体验数学游戏带来的快乐。

一、开始部分

1.情境导入，引出“乐乐水果店”。

指导语：最近，熊猫乐乐开了一家水果店，生意特别好。想请小朋友们来帮忙切水果、摆果盘，你们愿意吗？

2.教师带领幼儿玩“水果切切切”游戏，激发幼儿参与的兴趣。

    设计意图：通过情景的设置，带领幼儿玩切水果的游戏，让幼儿以愉悦的心情投入到活动中，使活动更富有情趣，不枯燥。

二、基本部分

（一）拼装果盘：一人操作，通过自由拼装果盘和按“特殊定制要求”拼装果盘的形式，初步理解四宫格果盘的摆放规则。

1.自由摆放水果，初步认识四宫格的果盘。

（1）通过教师提问，带领幼儿认识四宫格果盘的样子。

指导语：水果切好了，先来看看乐乐家的盘子是什么样的，几横排？几竖排？一共有几个格？

（2）幼儿自由拼装果盘，并与同伴交流摆放的方法，教师根据情况进行小结。

     指导语：这是一个四宫格果盘，乐乐已经在桌子上准备好了水果，请按你喜欢的样子快速的去摆一摆。

     指导语：摆完了吗？请和旁边的小朋友说说，你是怎样摆放的？

（3）教师小结：小朋友在摆放时都有自己的想法，有的横排水果一样，有的竖排水果一样。

     2.按要求摆果盘，探索“特殊定制”果盘的摆法（数独规则）。

（1）通过熊猫乐乐提出排放要求，了解四宫格果盘的摆放要求。

教师提问：乐乐提出了什么要求？

（2）幼儿操作，教师指导。

    （3）交流小结，探索果盘摆放既快又好的方法。  

（二）拼盘升级：通过“特殊定制要求”，进一步理解九宫格果盘的摆放要求，尝试用发现的规则完成九宫格果盘的摆放。

1.创设情境“外卖”，通过PPT课件，理解九格、三种水果的果盘摆放方法。

指导语：增加了哪种水果？水果变多了，果盘会怎样呢？一起来看看乐乐提供的新果盘吧，几横排？几竖排？特别果盘摆放需要注意什么？

2.通过PPT课件，出示简易图，让幼儿进一步理解游戏规则。

3.幼儿操作，完成九宫格的“特殊定制”果盘。

（1）幼儿操作，教师指导。

（2）提醒幼儿摆放完成后要按数独规则检查。

（三）介绍数独游戏，两人合作，一起挑战数字版“数独”游戏。

1.介绍数独游戏。

指导语：我们摆了四宫格、九宫格的特别果盘，满足了客户要求，心情怎么样？其实，这个特别的摆法，来自于一个好玩的游戏，叫“数独游戏”。它可以用水果玩、可以用图形玩，还可以用数字玩。

2.两人合作游戏，共同完成数字版的数独游戏。

指导语：想玩数字版的数独游戏吗？为了节约时间，这次我们要和好朋友一起合作，有信心完成任务吗？

3.幼儿操作，教师指导。

4.交流小结。

设计意图：通过外卖情景的创设，幼儿对定制的“特殊”果盘很感兴趣。结合课件出示简易图，让幼儿更清楚了解“特别”果盘的规则。整个过程由易到难，把活动内容生活化、游戏趣味化，让幼在积极动脑、动手操作中获得有益的经验，体验数学游戏带来的乐趣。

三、结束部分

利用延伸游戏，引导幼儿体验、挑战十六宫格的数独游戏。

指导语：想不想挑战更难的数独游戏呢？老师在益智区为小朋友准好了材料，区角游戏时小朋友们可以继续尝试。

活动延伸

利用区域游戏和走廊操作区，让幼儿和小伙伴一起挑战16宫格的数独游戏。