小班科学领域数学活动：排排队
设计意图
《指南》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣和探索欲望。“按规律排序”是数字中较为复杂的概念，小班幼儿是以具体形象思维为主，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。通过创设情境，充分发挥主观能动性，让幼儿在营救懒羊羊闯关的操作中掌握排序的规律，并体验动手操作的快乐。
活动目标
1.愿意和同伴一起参加排序活动，体验排序成功的快乐。
2.能将物品正确地按“ABAB”模式排序。
3.发现物品按“ABAB”模式排列的特点，初步感知排序在生活中的运用。
活动准备
PPT课件；线绳、圆形、三角形卡片若干。
活动过程
（一）开始部分：
小朋友，咱们的好朋友喜羊羊邀请我们去羊村做客，我们一起乘火车去，好吗？火车应该有火车头和很多车厢的，那丹丹老师来做火车头，小朋友来做车厢，我们用一个男孩儿、一个女孩儿的排队方式来做火车箱。一个男孩儿、一个女孩儿、一个男孩儿后面是谁呀？（感知男女间隔排序）请右面的小朋友拉住前面小朋友的衣服。
师：准备好了吗？我们出发吧！
（设计意图：利用幼儿熟悉的动画人物——喜羊羊引出课题，通过排队感知男女间隔排序。）
基本部分：
（播放课件）引导幼儿发现物品的规律。
1.师：哇，羊村到了，喜羊羊正在门口等着我们呢，小朋友看门口的小花也在欢迎我们，提问：小朋友看看小花宝宝是怎样排队的？（师引导幼儿观察讨论，发现是按照物体颜色间隔排序的方法）小朋友说得真好。现在我们赶快跟着喜羊羊去羊村看看吧！
2.（师播放第二张幻灯片）小朋友快看是谁呀？（慢羊羊村长）慢羊羊村长好像有话跟要说（播放录音）不好了，懒羊羊被灰太狼抓走了，我们快和喜羊羊一起去救他吧。
师：宝贝们，懒羊羊遇到危险了，慢羊羊村长想请你们帮忙，你们愿意吗？我们赶快去救他吧！
3.（师播放第三张幻灯片）狼堡到了，小朋友看，可是狼堡门口有许多陷阱，想要躲过这些陷阱我们就要发现陷阱里的秘密。这些陷阱里隐藏着一个什么秘密呢？小朋友仔细看陷阱是怎样排列的？（一个红的，一个蓝的）小朋友说得真好，如果我们继续往前走会遇到什么颜色的陷阱？谁来试试把隐藏的陷阱找出来？（引导幼儿按规律将陷阱找出来）
小结：全体幼儿说一遍（这些陷阱是按照一个红色一个蓝色一个红色一个蓝色的规律排序的）。
4.（师播放第四张幻灯片）太好了太好了，我们终于躲过陷阱了，可以冲进狼堡，解救懒羊羊了。不好，懒羊羊被灰太狼放到锅里了，要想救出懒羊羊必须解除灰太狼的魔咒，灰太狼的魔咒就藏在这些苹果里。小朋友擦亮眼睛仔细看这些苹果有什么不一样？它们是怎样排队的？（一个大的，一个小的）小朋友说得真好，接下来应该怎样排？（引导幼儿按规律将陷阱找出来）
小结：全体幼儿说一遍（这些苹果是按照一个大一个小一个大一个小的规律排序的）。
5.师：孩子们，你们太棒了！灰太狼终于被打败了，咱们成功的救出了懒羊羊，羊儿们都夸小朋友真能干，说谢谢你们。
（设计意图：通过“营救懒羊羊”的故事情节激发幼儿的好奇心，从而对闯关（按规律排序）产生兴趣。）
6.（师播放第五张幻灯片）羊村里还有一件更高兴的事情儿，原来今天是美羊羊的生日，美羊羊邀请丹丹老师和小朋友一块去参加，可是我送给美羊羊的礼物还没有准备好！小朋友快来帮帮我吧。看，老师准备了一条宝石项链，这条宝石项链是怎么排列的？（圆形、正方形）看看后面应该排什么形状呢？这条项链是按照圆形、正方形、圆形、正方形的规律来排列的。老师也给你们准备了一些大小、颜色、形状不同的宝石，我们利用今天所学的知识，小朋友也来做一条有规律、漂亮的项链送给美羊羊吧！
7.幼儿操作。
幼儿操作，老师巡视指导。老师评价幼儿操作情况。
教师小结：有规律排序的项链可真漂亮呀，美羊羊一定很喜欢，丹丹老师替美羊羊谢谢大家。
（设计意图：把幼儿的作品展示给大家看并介绍自己排列的方法，不仅给幼儿一个口语表达的机会，而且让幼儿有一种成就感。）
8.在我们的班级里也有许多物品是按照规律摆放的，请小朋友找一找有哪些东西呢？按照什么规律？（热气球、椅子、夹子、书……）
（设计意图：在幼儿观察实物和图片的同时，重点让他们说一说观察到的实物或图片是怎样排列的，从中寻找图案排列的规律。）
（三）结束部分：
教师小结：这些物品有规律的排序，能让我们的班级变得更加漂亮、有序，那么丹丹老师给小朋友来布置一个小任务，请你在回家的路上或者在家里，找一找哪些物品是按规律排序的，明天上幼儿园的时候把你的答案告诉老师。
活动延伸
（一）在班级一日生活中
（二）家庭延伸活动：
请幼儿找一找家里哪些物品是按规律排序的。
活动反思
小班数学要求幼儿学会按一定的特征进行有规律的排序方法，此次教学内容符合幼儿的年龄特点，且具有一定的情境性，多数幼儿都能积极参与其中，也从中学会了按规律排序。但是活动中也存在一些不足之处：
1.教师语言童趣性不强，细节性的地方需要加强。
2.在送给美羊羊项链这个环节，我只注重按形状的规律排序，而忽略了按颜色的规律排序。
3.在评价幼儿环节耽误的时间有点过长，导致最后一个环节时间不太够用，幼儿说不出来的时候，我就有些着急，而没有积极引导，自己就把幼儿没有发现的规律总结出来了。
4.对幼儿的评价语不够，缺少鼓励幼儿的语音。
5.材料的投放问题，有点局限性，应该给幼儿更多的选择性。
今后一定继续加强，多向有经验的教师学习，争取更大的进步。