《一个有缺口的馒头》教学设计

兴中小学 李凌薇

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,

2、认识“硝、触、搐”等8个生字。

3、体会抗战中军民是如何以民族大义为重,同仇敌忾,抗击日寇的。

教学重难点:体会文中人物的思想感情。

教学过程:

同学们,我们学习了第二单元的两篇主题课文，感受到了战争带给了人们的苦难，英雄们英勇无畏的革命精神，这节课我们就继续来学习快乐读书屋中的文章《一个有缺口的馒头》(板书课题)(齐读课题)

因为战争人们忍饥受冻，因为战争城市变成废墟，因为战争多少人失去生命，孩子没了父母，因为战争我们失去了幸福，让无数鲜活的生命，离我们而去。。。。。。这是一个馒头对于饥饿的人们有多么重要！一个小小的馒头,在那硝烟弥漫的抗战岁月里,可能挽救一个人的生命,但是课文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车,这是怎样的一种选择呢?

二、初读课文,了解课文内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通句子;并在读的过程了解课文主要内容。

思考:课文围绕馒头讲了一个什么故事?

学生思考后,出示:追问:送馒头是因为(    ),抢馒头是因为(    ),送回馒头是因为(      )

三、自主学习,合作探究。

1、自主学习。是啊,这个故事中,小女孩给我们留下了深刻的印象,你能画出文中描写小女孩的句子,来体会一下这是一个怎样的孩子吗?（自学提示）

用～画出文中描写小女孩的句子，说出什么描写方法？用心体会一下小女孩是个怎样的孩子。

2、学生汇报、交流:

(1)在车尾,一个大约十二三岁的小女孩,饿得双眼深陷,浑身的瘦骨骇人地撑着肉皮,一双脏兮兮的手抓着两个馒头,嘴里还咬着一个馒头,双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校!

当学生汇报时,小女孩的什么描写?(外貌),你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(饥饿、可怜)

(2)小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前,将手里的馒头递到大胡子少校手上,然后取下嘴里的馒头也递上去:“叔叔,你给前边打鬼子的叔叔们说一声,这个馒头我咬了一口,请他们不要嫌弃,请他们吃饱了多杀鬼子……好吗?”

当学生汇报时,适时提问这是对小女孩的什么描写?(语言、动作),你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(恨日本鬼子、有一颗抗战的心)这是在什么情况下,小女孩这么做的?(大胡子少校跪下)

少将为什么要给饥民跪下？当时的心情是怎样的？在小女孩的带动下,所有的饥民都将抓到手里的馒头默默地放回车上。为什么饥民也都把抓到手的馒头放回车上？

(3)小女孩有气无力地答道:“我叫尤(yóu)小翠。”提问这是对小女孩的什么描写?(语言、神态),你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(饿得无力)

(4)小女孩吃力地点点头,脸上露出稚气的笑。提问这是对小女孩的什么描写?(神态、动作),你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(相机引导)

讨论：一个小小的馒头,在那硝烟弥漫的抗战岁月里,可能挽救一个人的生命,但是课文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车,这是怎样的一种选择呢?

他们选择了什么?(死、牺牲)

表现出了什么?(团结一心、抗击敌人)

是啊,这是中国人民战无不胜的原动力,如果胜利不属于这样的队伍,还会属于认呢?

4、一周后,大胡子少校和耿师长再一次来到陷车的地方,他们来兑现自己对小翠许下的承诺,结果怎样呢?

5、大胡子少校和耿师长跪在尤小翠的坟前,他们心里会想些什么呢?

6、总结:

是啊,这个有缺口的馒头,留下的仅仅是个缺口吗?它留下的是什么呢?(它留下的是一种精神,一种国难当头,牺牲自己、围结起来、一致抗日的精神)让我们也永远记住这个故事,把它讲给自己的亲人、朋友听,好吗?让这个有缺口的馒头永远闪烁光芒!

作业

练笔:可敬的小翠妹,我想对你说