作业标题：单手肩上投篮 作业周期 : 2019-12-05 — 2020-02-29
所属计划：小学体育教学计划
作业要求： 以单手肩上投篮为主要教学内容，设计一篇教学设计。
发布者：刘胜军
提交者:中小学学员单广臣 所属单位:绥芬河市第四小学 提交时间: 2019-12-21 13:29:02 浏览数( 0 ) 【举报】
《原地单手肩上投篮》教学设计
一、指导思想
传统的球类教学过于强调技术，追求技术的精细化，同时，还把技术与比赛分开进行教学。他们认为：只有学生掌握了技术，才能开展比赛，否则，比赛会干扰技术的学习。这种教学导致学生喜欢球类运动，但不喜欢球类教学。本课根据球类教学的特点，遵循“学以致用”的原则，以新课标强调“在比赛中会运用技术”为引领，在“运用”的视角下对《原地单手肩上投篮》进行设计。通过游戏、比赛和组合等方法，让学生在游戏、组合和比赛情境中，充满兴趣地学习技术，感悟比赛意识，最终实现技术、体能和运用的同步发展。
二、设计思路
1.注重技术。在游戏、比赛、组合中教技术，并不是不要技术，而是换一种方式关注技术。首先，关注技术的“面”精了，传统的球类技术教学，教师讲解面面俱到。比如，原地单手肩上投篮，我们一般会讲解准备姿势、持球动作和动作要领，而在准备姿势中，我们还会讲持球手分开、五指朝后、掌心空出。。。。。。现在，我们只需要强调重点----“屈、托、投”。研究和实践表明：精炼的讲解更能提高教学效率。其次，关注技术的方式变了。以前，我们会花大量的时间让学生进行单一的、枯燥的动作练习，教学效果较差。现在，我们只需花少量的时间让学生体验重要的技术，然后以该技术为基础，设计大量的游戏、比赛和组合等练习，让学生在游戏、比赛中学习技术和运用，感受比赛，增进友谊。同时，教师通过练习前强调重要技术，练习中纠正错误和评价的引导等方式，防止学生因游戏和比赛而忽视技术。
2.注重运用。球类教学强调运用，如何在球类教学中突出运用？研究表明：学生要获得运动技能或身体感知这样的直接经验，其充分的必要条件在于学生必须通过自身的实践活动，亲身经历具体的实践过程【1】。要使学生熟练运用球类技术，教师要尽可能给学生亲身体验的机会，在亲身体验中获得直接经验。本课虽是新授课，但在教学中没有过于强调技术，而是根据原地单手肩上投篮可能在比赛中出现的情景，设置了“罚篮比赛”、“传球与投篮的组合练习”、“行进间运球与投篮的组合练习”与“行进间运球+防守+投篮”组合练习等。让学生在游戏、比赛中获得直接经验，体验技术运用。
3.注重评价。目前的体育课一般是一个教师教很多学生，由于学生多，教师不可能对每个学生进行及时的评价，因此，如何让学生自评和互评显得非常重要。在本课教学中，笔者在充分发挥教师评价的同时，还非常注重学生的自评和互评。如在自投练习中，为了检验学习成果，笔者引导学生自评-----投完篮后，顺势保持造型（身体和手臂充分伸直）。又如，在两人对投练习中，笔者让无球队员仔细观察投篮同学的手型、球出手后的瞬间造型（身体和手臂充分伸直）。这样不仅能及时强化或纠正学生的技术，而且能让无球同学加深对动作的理解，提高教学效率，减轻教师教学压力。
4.注重组合。为了激发学生的练习兴趣，突出运用，发展体能，笔者根据篮球运动所需要的体能，遵循组合练习的原则，在将近13分钟的时间内，设计了“投篮+跑动”、“行进间运球+投篮”和“行进间运球+防守+投篮+跑动”三个组合练习。让学生在复习技术的过程中提高体能，实现“技能与体能同步发展”。
三、环节设计
1.准备部分。设计了“集合、解散”的队列练习，“解散”时要求学生自由运球、边运球边打招呼、运球抢球等练习，“集合”时快速到按教师的制定方位集合。这样既复习了队列练习，规范了课堂，培养了学生的组织纪律性，又渗透了球性练习，一举多得！
2.基本部分。体现“教材三个一”， “教材三个一”即“一个动作”、“一个组合”和“一个游戏”。这是浙江省对一堂常态课的基本要求。本课根据球类教材的特点，在设计中体现了“教材三个一”。一个动作：原地单手肩上投篮。一个组合：“传球+投篮”、“运球+投篮+跑动”组合。一个比赛：投篮比赛、一对一比赛。让学生在技术与运用两个维度融合之中学习，学会将原地单手肩上投篮在模拟情境中运用。
3.结束部分。在该部分，笔者设计了学生喜欢的“扭秧歌”舞蹈，让学生在音乐的伴奏下与教师一起翩翩起舞，以此放松身心，调节情绪。
教学对 象 | 七年级 | 人数 | 32人 | 课时 | 单元第一课时 | ||||||||
教材内 容 | 原地单手肩上投篮 | ||||||||||||
教 学 目 标 | 1．认知目标：记住原地单手肩上投篮的动作要点，了解原地单手肩上投篮的有关知识，建立原地单手肩上投篮的动作概念。 2．技能目标：70%左右的学生在原地单手肩上投篮时，能做到准备姿势正确，用力协调，并尝试运用。30%左右的学生能在教师或同伴的提示下完成动作；发展协调、灵敏等身体素质。 3．情感目标：在游戏中能遵守规则，既能为同伴加油，也能为对手喝彩；在分组练习时具有合作的意识与行为，能相互反馈，相互鼓励，共同进步。 | ||||||||||||
重 点 | 重点 | 蹬地、抬肘 | 难点 | 准备姿势 | |||||||||
过 程 | 教学内容 | 教法与学法 | 组织队形与要求 | 运动负荷 | |||||||||
时间 | 次数 | ||||||||||||
准
备
部
分 （10分钟）
| 一、 课堂常规 1、 体育委员整队报数。 2、 师生问好。 3、 宣布本课的内容。
二、队列游戏：集合、解散 进行三次“集合、解散”练习
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1．教师提前到场，准备好场地器材。
3.宣布本课内容，并提出原地单手肩上投篮要求。 4.认真观察、积极动脑。 1.教师讲解游戏的方法与要求。 2.学生按要求练习。
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队形：
〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇〇〇 ▲ 要求：快，静，齐 队形：在篮球场自由地练习。 要求： 第一次“解散”：在篮球场自由地运球。采取投篮的持球动作“集合”。 第二次“解散”：边运球边打招呼。采取投篮的持球动作“集合”。 第三次“解散”：边运球边抢球。采取投篮的持球动作“集合”。
|
2’
|
3次
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基
本
部
分 （30分钟）
| 一、学习原地单手肩上投篮。 1.尝试练习 2．原地单手肩上投篮动作要点： 屈、托、投 3.游戏：放冲天炮（自投练习）
自评：学生每次投篮时要检查持球动作是否准确。
5．模拟罚篮：“原地运球+投篮”的组合练习与比赛。 互评：无球学生观察同伴的“持球动作”与投篮后的“造型”是否正确，如正确则给予掌声，如不正确及时纠正。
6．片段模拟一：“行进间运球+投篮”组合练习。 方法：两人一组，有球同学运球与无球同学交换位置，然后投篮。无球同学接球后依此进行。 7.片段模拟二：“原地传接球+投篮+跑动”组合练习。 方法：四人一球，一人传球给对方投篮，传球完向后跑至边线返回排队，对方接球后投篮，投完篮向后跑至边线返回排队，依次依此循环进行。 8．模拟简单比赛：四人一组的组合练习。 （1）“行进间运球+消极防守+投篮+跑动”组合练习。 （2）分层练习：在练习（1）的基础上，男生积极防守，女生消极防守。 |
1、教师组织学生尝试练习。 2.学生尝试练习。
1.教师讲解原地单手肩上投篮的要点。 2.学生记忆。
1.教师讲解示范游戏的方法，并组织练习。 1.教师讲解、示范练习与自评方法，提示动作要领，指导学生进行练习与自评。 2.教师巡回指导，及时评价学生。
1.教师讲解示范练习方法，指挥学生进行投篮练习。要求投篮时，做到屈膝、托球、抬肘、伸臂，球有一定的弧度，且能进球。 2.教师指挥学生进行练习，巡回纠错
1.教师讲解、示范练习5的方法与要求。 2.学生按要求进行练习
1.教师讲解、示范练习的方法与要求。 2.教师提示学生注意动作，并语言激励学生。
1.教师讲解练习方法与要求。 2.教师讲解防守、运球和投篮的要求。 3.教师语言激励学生。 4.学生按要求练习。
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队形：学生自由尝试练习。 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 ▲ 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 要求：认真尝试，积极思考。 队形：四列横队结合。 要求：认真听，仔细看。
队形：两列横队散开。 要求：准备姿势正确。 队形：
认真观看教师的动作示范，根据示范动作思考怎样能做好该动作。 队形：
要求：两人对投时，一人练习，一人检查，互帮互助，共同进步；比赛时遵守规则。 队形：
要求：运球与投篮衔接紧密，不走步；投篮时准备姿势正确。 队形：
要求：投篮姿势正确；接球缓冲。 队形：
要求：投篮姿势要有基本的“范”；防守时不能犯规。 |
1’
30”
1’
2~2’30”
3--3’30”
4’
4’
|
10次
6次
12次
20次
15次
20次
20次
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过 程 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 时间 | 次数 | ||||||||
结 束 部 分 （5分钟） |
1．放松舞：扭秧歌 2．课堂小结 3．收回器材 4．师生再见
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1．带领学生做放松练习。 2．总结本堂课，肯定学生在学习过程中的努力。 3．组织归还器材。 | 队形：
要求：1。充分做好放松练习。 2．积极参与课堂小结。 3．协助老师收回器材。 |
2’ |
60次 | ||||||||
课 后 反 思 | 1.球类教学方式要改变。 2.球类教学要突出运用。 3.组合练习要体现“趣味性”、“体能增量”和“巩固技术”三个原则。 | 场 地 器 材 | 场地：体育馆. 器材：长绳两根，小三角旗50米，录影机1台。 | ||||||||||
评语时间 ：2019-12-23 08:19:35