Unit5 I like those shoes. 教学设计

一、教学内容与分析

1. Just talk

本部分是一段情景对话，通过设置清晨Peter感觉天气很热，询问妈妈T-shirt在哪里的场景，引出要学习的目标语言，创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终使学生能够运用目标语言进行交际。

主要目标语言：

It’s sunny today.

Put on your cap.

2. Just read and write

本部分利用小猫Mimi手持单词卡形式呈现单词：cap, T-shirt，要求学生能够听、说、读、写，并能在四线格中正确书写；以图片形式呈现单词：hat，要求学生能够听、说、认读；进一步巩固有关表达天气的句子结构：It’s … today. 学习有关表达穿衣建议的句子结构：Put on your…并把词汇融入句子中进行学习巩固。在句子或对话层面完成目标词汇教学是本部分设计的一个特点。

3. Let’s play

本部分设计了一个听指令做动作的游戏。学生通过听老师或同学发出的有关指令来选择正确的帽子戴在头上，否则将视为出局(out)。此游戏旨在帮助学生辨别hat和cap，同时，让学生知道穿衣戴帽要和天气相匹配。通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。

二、课前准备

1. 准备一件新T-shirt和两顶新帽子，cap和hat，学生也可自带新衣物。教师课前将这些衣物收集在一起，放在讲台附近，以备情景表演时使用。

2. 准备三年级下册学过的有关服装单词卡片及图片。

3. 准备本课所用词汇卡片、图片以及本课教参自带动画课件。

4. 制作一些有关hat和cap小图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

1) 播放Lesson 22歌曲We are happy to play，然后师生共同演唱，使学生尽快进入学习英语的状态，并复习有关天气的词语：sunny day, bright day。

2) 师生就当天的天气进行交流，并讨论今天的天气适合做什么。如：

T: How’s the weather today?

S: It’s sunny.(如果当天是晴天。)

T: But where’s the sun? I can’t find it.

S: It’s over there.

(引导学生指着窗外的太阳，理解over there含义，并体会与here的含义的区别，为后续对话学习做好铺垫。)

T: Wow, what a big and bright sun! Is today hot or cold?

S: It’s hot.

T: So today is sunny and hot. What shall we do?

(学生分组讨论并与全班分享建议。)

S: Let’s go to the park. Let’s go to play football...

3) 根据上面环节学生讨论的情况，教师综合学生的意见得出几个结论，如：天气晴朗又热，我们可以去公园，去踢球等，那么我们应该穿戴什么服饰呢？教师交代今天课堂讨论的主题：什么样的天气该穿什么衣服。

4) 教师将一些三年级学过的有关服装的单词以图片形式展现在黑板上，在语言交流中帮助同学们进行回顾，如：What’s this in English? What colour is it? Do you like it? Do you have a…? 将T-shirt和hat、cap放在最后进行展示。

2. 新课呈现(Presentation)

1) 教师将T-shirt以热身/复习环节4)的形式呈现，在讨论之后，板书T-shirt，带领学生进行拼读。

2) 教师边展示自己漂亮的新T-shirt边说：I like my T-shirt. It’s new. 教师问一位同学：Do you have a new T-shirt? 学生回答。教师追问：But where’s your new T-shirt? 教师指着课前收集放在讲台附近的衣物说：Oh, it’s here.引导学生说出：It’s over there. 在复习环节因为有了over there的铺垫，学生能够比较顺利地在此情境中理解此句，并区分与here含义的不同。

3) 教师同时展示cap和hat，在对比中帮助学生理解两词的含义。板书cap和hat，带领学生拼读，同时与cat比较读音，便于学生记忆单词。

4) 教师边展示自己的new cap和new hat边说：It’s sunny today. I’ll put on my cap/hat. 教师戴上自己的帽子，然后问学生：Do you have a new cap/hat? Where’s your new cap/hat? 学生指着被教师收集在一起的讲台上的帽子回答：It’s over there.教师将帽子递给学生，并建议说：Oh, your cap/hat is so nice. Put on your cap/hat, please.学生接过帽子并戴上，同时说：Thank you. 此环节在师生真实的交流中呈现句子：It’s sunny today. Put on your ...

5) 观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。

3. 趣味操练(Practice)

1) Chain game：教师对一位同学发出指令：It’s sunny. Put on a cap.或It’s cold. Put on your hat. 此同学需从收集上来的cap和hat中找出自己的cap或hat戴上，如果找对了就继续向其他同学发出指令，如果找错了就出局(out)。

2) Trying to find clothes：三、四个同学一组，将所带的衣物或衣物的图片藏起来，组内同学轮流来猜一猜它们在哪里。如：

S1: Where’s my new shirt?

Ss: Guess.

S1: Is it on the chair? Is it in the desk? ...

Ss: Look. It’s over there. Ha-ha.

4. 语言运用(Language use)

场景设置：完成热身与复习环节中的任务。讨论什么样的天气适合穿什么衣服。依据以下表格进行讨论并将结果填在表格空格中。建议教师先和一位同学进行讨论，提供范例。

语言支持：

S1: It’s sunny. Let’s go out to play.

S2: Great! Where’s my cap?

S1: It’s over there. Put on your cap.

S2: Thank you.

S1: Let’s go!

活动实施过程中，教师可向学生介绍更多提示语，丰富学生语言表达的内容。

5. 课堂评价(Assessment)

1) 课堂教学过程中的评价。

(1) 对于在课堂上积极回答老师问题、语音语调正确、声音洪亮或有突出进步的学生，教师可以用课前准备的hat和cap小图片作为评价工具，在奖励给学生的时候让他自己来选择想要哪张图片，如：T: Do you like the cap or the hat? S: I like the cap.评价工具不但起到学习单词的作用，同时也为句子操练和总结评价部分做准备。直观的评价工具，不但起到激励学生的作用，也为教学内容服务。

(2) 在Chain game和Trying to find clothes游戏中，教师可以用击掌鼓励的方式进行评价，如：Give me five! Give me ten!

2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容并进行评价。

(1) 要求学生听录音，根据录音内容先将小朋友与相应号码的衣服连起来，再将此号码的衣服涂上相应的颜色。考查学生听力理解能力与词语辨析能力。

(2) 要求学生在四线格内规范地描红书写本课书的两个生词，培养学生良好的书写习惯和书写能力。

(3) 要求学生根据听到的句子将衣物涂上相应的颜色并与对应的人物连接起来。考查学生通过听理解句意的能力。

6. 拓展活动(Extended activities)

请学生利用表格来记录一周的天气，并为同学提供活动及穿衣的建议。

没学过的单词或词组可以用图片表示，建议教师可以先给学生提供一个范例。如：It’s Sunday today. It’s sunny and hot. Let’s go out to play. Put on your new cap, please.