散文在高中教材里占有很大的比重，而大多的学生并不愿意学散文，究其原因，还是课堂教学有问题，一篇很好的散文，在老师眼里就是如何设题、做题。所以久而久之，学生就对散文失去了兴趣。对于老师来说，教好这类文章，提高课堂效果，是语文教师不能回避的话题。散文难教，但教散文过瘾。教散文最能展现教师的才情，最易与学生撞出智慧的火花，也最易与作者同喜同悲。要教好散文，首先要掌握散文的概念及其文体特征。

散文属于文学作品，教学上，应按照文学作品的鉴赏来处理。一般情况下，就某一篇文章来说，就是走进作者，走进文本，明确主旨，品味语言。就单元教学目的来说，应该通过某篇范文的教学，教给学生此类文章的阅读方法，掌握该种文体的基本特征，培养阅读散文的兴趣，陶冶学生的审美情操。

所以散文教学，我以为有如下的步骤：

1、 走进作者，叩开散文之门

许多教师在教导学生阅读散文时，陷入了对句子的简单分析，陷入了空洞的说教，学生毫无兴趣可言，所以我认为首先要介绍作者及有关的事件，使学生产生兴趣，自觉地想要学习散文。比如再讲《小狗包第》时，我们就要先介绍作者巴金所处的年代，他的家庭，为人、以及贡献，学生就会津津有味，立刻对巴金产生崇拜之心，并产生阅读的欲望。学生想读，这是散文教学走向成功的第一步。

2、 走进文本，把握文章脉络

宋人陈师道说：“读书如禹治水，知天下脉络。”不管是叙述、抒情或者写景散文，都有线索，我们要理清线索，抓住文章主要脉络。

另外，从文章结构上说，有总分式、承接式、并列式等，理清结构层次，文章脉络也就清楚了。

3、 明确文眼，挖掘文章主旨

散文中最能显示作者的写作意图的词语或句子叫“文眼”，文眼是看主题思想的窗口。教材中的散文文眼常常出现在中心段和总括句上，有着极强的概括力，所以在教学中，教师要注意指导学生快速勾画关键句子，尤其是文中直接抒情或间接抒情的句子。

4、 品味语言，增强语感能力。

散文又被称为“美文”，语言美是散文的特色之一。正是通过优美的语言，才能吸引读者阅读。品味语言之美，主要通过诵读，诵读是感知语言美的重要途径。诵读并不是只要求认字，而是要懂技巧，把握文章的抑扬顿挫，轻重缓急。

散文是多彩的文字，散文课堂应该是具有无限生命力的课堂，所以散文教学需要教师全身心的投入，引导学生感受语言之美，从而提高学生的语言鉴赏能力。