作业标题:《美丽的冬天》与二十四节气整合教学设计 作业周期 : 2020-01-02 — 2020-01-15
所属计划:小学道德与法治教学计划
作业要求: 《美丽的冬天》与二十四节气整合教学设计 立新实验小学 思政学科 刘莹 教学目标:1.知识与能力目标:让学生知道一年有四季,四季循环往复的自然规律。观察并能说出冬季的特征。 2.能力与方法目标:学会在冬季玩耍,在冬季的生活中保护自己。初步理解自己的生活变化与季节关系。 3.行为与习惯目标:养成爱观察,交流、讨论的好习惯。 4.情感与态度目标:对大自然喜爱与亲近感,感受自然的美,热爱自然,热爱祖国。 教学重点:学生学会在冬季玩耍,在冬季的生活中保护自己。初步理解自己的生活变化与季节关系。 教学难点:学生养成爱观察,交流、讨论的好习惯,产生对大自然的喜爱与亲近感。了解祖国各地不同的冬天,体会伟大祖国的地大物博,从而激发学生的爱国热情。 教学过程: 1、 导入:谜语导入,激发兴趣 师:孩子们,今天老师给大家带来了一个好玩的谜语,你们猜猜看,小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。打一自然现象,看看我们的同学谁最聪明,猜得又对又快。 (谜底:雪花) 2、 师:你们可真聪明!那请问雪花在什么季节才会“盛开”呀?这就是我们今天要学习的题目——美丽的冬天。(课件:课题:美丽的冬天)。 讲授部分: 3、 师:同学们我们现在的季节就是冬天了,那我们来看看冬天在哪里?能体现出来呢? 生:…….. 4、 师:同学们说的都对,我们来看看书中有一首歌谣也是描写冬天的,我们一起来读一读。(出示课件——童谣)老师读一句你们跟着读一句。 5、 师:冬天在哪里,我去问……同学们开动你们的小脑筋,照样子来把它补充完整。 生:…… 6、 师:同学们说的都非常棒,快把你们说的都写在书上吧,不会的字可以用拼音。我们也学会的写童谣了! 7、 师:冬天来了,我们会在冬天里玩什么游戏呢? 生:堆雪人、打雪仗、滑冰….. 8、 师:同学们你们看看这是不是你们说的游戏活动呢? 9、 师:那你们来说你玩的时候那是什么感受呢? 生:…… 10、 师:同学们作为我们牡丹江人,你们谁去过镜泊湖?大家一般都是夏天去的多,那有谁冬天也去过?那是什么样子的?谁来说说? 生:…… 11、 真有去过的啊!老师在冬天就没有去过镜泊湖,但是我在网上找到了一些冬天镜泊湖的照片,我们一起来欣赏一下。(播放课件) 12、 师:真是太美了,人间仙境一般。 13、 师:同学们镜泊湖很大,在这周边生活的人很多,很多又都是渔民,那北方的冬天结冰时间长达5个月,那这周边渔民怎么生活呢?你们知道吗? 14、 师:我们来看看这周围的渔民他们是怎么生活的:播放课件:冬捕,进行讲解。 15、 师:同学们!冬捕的时又是什么时候呢?一般在小寒这个节气进行冬捕的。那你到小寒是什么样的节气吗?我们一起来看看小寒又是什么样的节气。播放课件—24节气——小寒,并讲解。 课后延伸: 16:同学们,我们北方的冬天就是这么寒冷,可是我们中国很大,其他的地区的冬天又是什么样子呢?你们可以回家和家在远方的亲戚朋友问候一下:你那里的冬天是什么样子的?好了下课!
发布者:刘莹
提交者:中小学学员程绍琴 所属单位:海南朝鲜族乡汉族中心校 提交时间: 2020-01-07 10:49:07 浏览数( 0 ) 【举报】
海南乡汉族中心校 程绍琴
教学目标:
1.寻找冬天的信息,感受冬天的季节特征,感受大自然的美。
2.初步了解冬天的到来对动植物与人类生活的影响,激发观察自然、探索自然的兴趣,提高感受美、表达美的能力。
学情分析:
一年级的学生通过近一学期的学习,已经较好地适应了小学生活,并且具有了初步寻找信息的能力。他们大多喜爱冬季,也知道诸如:会下雪,树叶落,要穿厚衣服等一些比较表面的特征,但是了解不够深入、全面。所以本课时重在引导学生关注生活,寻找冬天的信息,感受冬天的季节特征,从而感受大自然的美。
教学重点与难点:
难点:培养学生感受美、表达美的能力。
重点:运用各种感官感受、发现冬天。
教学准备:
1.白板课件。
2.微课制作。
教学过程
教学内容
一、欣赏四季美景,了解循环规律
(一)欣赏四季美景
1.师:小朋友们,让我们一起去欣赏四季的美景吧。
2.看配乐组图。
设计意图
通过欣赏图片,带领孩子们感受四季的美丽。
(二)了解四季循环规律
1.师:关于四季,在有的小朋友背过的《三字经》中是这么说的,一起读一读。
2.师:谁能说说你读懂了什么?
(1)预设:你联系了四季图片来理解,真了不起。
(2)预设:你说得很完整,春去夏来,秋去冬来,春夏秋冬过完,又是春夏秋冬,四季就这样一直循环,永不停止。
3.小结:一起读。《三字经》“曰春夏,曰秋冬。此四时,运不穷。”
设计意图
白板的展示为学生理解《三字经》中“运不穷”做了很好的铺垫,直观形象地让学生理解了四季循环的特征。
二、寻找身边冬天,感受季节特征
(一)在日历中找冬天
设计意图
通过看日历上的节气,引导孩子关注生活,了解进入冬季的自然时间。
1.师:冬爷爷是一位神奇的魔法师,他用魔法棒往哪儿一指,那儿就会发生神奇的变化。上一周,小朋友们都去找冬天了,你在哪里找到了冬天,你发现了什么?(板书:我在找冬天,我发现。)
2.师:赶紧你的同桌说说吧。
3.预设:你在日历中找到了冬爷爷,发现了日历上有很多关于冬天的节气。
4.师:老师这里有一张2017年11月份的日历,小朋友们,你能从这张日历中找到冬爷爷吗?
(1)预设:立冬。
(2)预设:小雪。
5.师:是啊,立冬是我国特有的农历二十四节气之一,我国民间一般认为立冬过了,就是冬天来了。过了小雪,天就又冷了一些了。等到日历里出现“大雪”的时候,那就更冷了。
(二)在冰雪中找冬天
设计意图
引导学生在冰雪中、动植物的变化中、人们的日常物品中找冬天,这三大版块为并列关系,现场上课可以根据学生的实际回答做相应的调整。
1.师:其他小朋友呢,你们在哪里找到了冬天,有什么发现吗?
(1)预设:你发现小区公园的小池塘里结冰了。
(2)还有哪些同学也发现结冰的地方了?
预设:你家院子里的水池也结冰了。
(3)师:是呀,我们周围很多地方都结冰了,(播放结冰的图片)小河停下不再走了,西湖边结冰了,连屋子上也挂起了冰棱柱。
2.师:除了冰,你还有什么发现吗?
(1)预设:是啊,我们杭州冬天也会下雪。
(2)师:去年杭州的冬天就下过一场很大的雪。
(3)和同桌谈谈那次下雪的感受。
(4)师:让我们一起来回味一下,欣赏一下吧。
(5)播放微课《雪花》
设计意图
精心制作微课,将美的音乐、美的图片、美的语言进行整合,让学生充分感受冬天的美丽,从而让学生自然而然地表达出对冬天美的感受。
(6)小结:谈感受,出示课题。
预设:这真是一个美丽的冬天。
预设:这是一个神秘的冬天。
(三)在动植物的变化中找冬天
1.师:你还在哪里找到冬天了,有什么发现吗?
(1)预设:你看到小树穿上了稻草衣。
(2)师:冬天,园林工人怕小树冷,给它穿上稻草衣,怕它来年长虫子,提早给它刷上了石灰。
(3)师:在植物的变化上你还有什么发现吗?
预设1:你看到路旁的大树,叶子都落了。
预设2:你也发现家边的树光秃秃的了。
预设3:你有不一样的发现,你发现有些树是不落叶的。
设计意图
以树木为代表,选择落叶与不落叶,以及人们对它们的维护展开教学。
(7)师:是啊,我们一起去看看。
出示课件《落叶树与常青树》
师:大街两旁的梧桐树,我们校园里的银杏树,还有小区公园里的枫树。到了冬天,叶子就落光了。这些是落叶树。
而像我们西湖边的香樟树,公园里的桂花树,学校里的枇杷树,它们即使到了冬天,叶子也是绿绿的,只不过颜色更深了,这些是常青树。但是,无论是落叶树还是常青树,它们都在冬天积存力量,等到来年春天,长出新叶,继续生长。看来冬天还是一个孕育美好生命的季节。
2.师:植物是这样,那动物又有什么变化呢?
预设1:你发现你们家兔子的毛越来越浓密了,这样它就不怕冷了。
预设2:你家的小乌龟不吃不喝,一动也不动了。它是冬眠了。
设计意图
从生活中找学生熟悉的小动物,让学生有话可说。(老师也可以根据地域不同选择不同的动物来交流。)
(3)师:像小乌龟这样冬天要冬眠的动物还有青蛙、蛇、刺猬,它们有的躲进了洞里,有的躲在杂草枯叶堆里。它们不吃也不喝,一直到来年春天才醒来。
(4)师:那么它(大雁)又是怎么过冬的?
(5)师:到了冬天,它飞到南方去过冬了,像这样的鸟,叫候鸟。
(四)在人们的日常物品中找冬天
设计意图
鼓励学生从身边的物品去寻找发现冬天的特征。(老师也可以根据地域不同选择不同的物品来交流。)
(1)师:你还去哪里找到冬天了,还有什么发现吗?
预设1:哦,你在奶奶给你晒过的被窝里找到了冬天,嗯,香喷喷的,那里有太阳的味道。
预设2:妈妈每天要给你擦护肤霜香香,这样防止冬天干燥可以让你的皮肤更滋润。
师:是呀,我们在很多日常物品中也都能找到冬天。
(5)出示图片:(出门带上厚厚的帽子围巾、吃起了热乎乎的火锅、穿上羽绒服、开起了热空调……)
师:熟悉吧,我们还从这些生活物品中找到冬天。
三、总结
(一)师:小朋友们,我们在生活中很多地方找到了冬天,它美丽而又神秘。有一个小朋友把自己发现写成了一首小诗,我们一起读一读。
(二)师:刚才我们也有很多发现,我们能不能学着这首小诗的样子,自己来说一句呢。
1.四人小组说一说。
设计意图
安排四人小组交流环节,目的是为了让学生在表达之前有充分的准备。同时,让每个学生都有表达的机会。在交流中,提高他们的表达能力。
2.反馈
(1)预设:冬天在哪里,我去问小树,小树笑嘻嘻,穿上稻草衣。
(2)预设:冬天在哪里,我去问大雁,大雁不回答,飞去南方了。
(3)预设:冬天在哪里,我去问雪花,雪花飘啊飘,大地有了白被子。
3.师:大家说得真好。这节课上到这里,你有什么话想对冬爷爷说的吗?
(1)预设:冬天真神秘。
(2)预设:你喜欢冬天。
4.师:我也喜欢这美丽神奇的冬天。下课!