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在学校，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是保证教学环节质量、提高教学水平的关键。现行的教学过程中，传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中，使用纸张签到，效率低且存在代签现象，结果不便于教师统计；提问互动环节和课堂小测试的环节中，教师给出简单选择后，学生举手或者口头回答，不能获得准确的统计数据，教师只能根据大概判断进行教学，没有准确的数据，更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要，基于物联网技术，集智慧教学、人员考勤、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室作为一种新型的教育形式和信息化教学手段，给教育行业带来了新的机遇。

一、智慧教室——新的信息化教学手段

智慧教室基于物联网技术，开发应用层、网络层、感知层，运用传感器、射频识别（RFID）等技术，使信息传感设备实时感知任何需要的信息，按照约定的协议，通过可能的网络（如基于WIFI的无线局域网、移动通信、电信网等）接入方式，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，实现物与物、物与人的泛在链接，实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。

而教学过程是认知、策略、动力三个系统相互融合、同步运转的过程，教师的主导作用体现在：在教学过程中运用教学策略，调动学生的情感和思维状态，研究学生的认知水平、特点和接受能力，寻找好的教学策略，教会学生学习。

智慧教室将教学系统、LED显示系统、教学环境管理系统、视频监控系统融为一体。其中教学系统由内置电子白板功能的触控投影一体机、功放、音箱、无线麦克风、拾音器、问答器和配套控制软件构成。使用内置电子白板功能的触控投影机代替传统的黑板教学，实现无尘教学，保护师生健康。教室端采用嵌入式智能物联网终端，实时监测、通知查询、智能控制等功能均可脱离上位机软件独立运行。投影画面上可以操作电脑，在每个桌位上配置问答器，实现师生交互式课堂教学。基于用户部署的控制策略，教室端空气监测自动联动通风，光照度监测自动联动照明窗帘，温湿度监测自动联动空调，一切按需智控。

基于智慧教室的教学作为大数据时代的信息化教学载体，以知识教学为载体，把关注学生的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动、活泼、主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促进积极主动的探索知识，爱上求知。

二、施工工艺课程教学现状

施工工艺课程作为中职建筑类学生学习的课程之一，重要性不言而喻。传统的施工工艺课程教学中以理论教学为主，理论知识过于宽泛，不适合中职生学习，中职生走上工作岗位也难以学以致用，面对实际施工问题无从下手。

不仅如此，课堂教学效果差，学生产生畏难情绪，得不到及时鼓励，丧失了对本门课程的学习兴趣，后果十分严重。

三、智慧教室对施工工艺课程教学的影响

(一)过程性动态评价及时鼓励学生

没有评价的课堂教学，由于学生学习过程中的进步得不到及时反馈和认同，会大幅度削减学生学习的积极性和创造性。传统信息化教学评价方法过于单调，而基于智慧教室的第三方评价方式，改变了以往师生互评、生生自评互评的传统教学效果检验方式，借助大数据平台，更注重评价的过程性、定性与定量相结合，大大改善了被评价者的学习感受。

智慧教室对学生的激励和引导，重在让学生“会学”，而不仅仅是“学会”，因此学生学习过程的评价不仅仅评价“鱼”，更要评价“渔”，学生在学习过程中的情感投入、学习方法的进步、学习态度的转变、合作交流能力的提升在过程性评价中都会被发现，会极大的增加他们的自信心。

通过评价，达到激励学生的目的是最理想的，所以不能仅仅以分数论高低，以一刀切的标准评价所有学生。过程性动态评价能够及时发现学生的进步，无论是学习态度还是理论知识识记方面，及时地给予学生鼓励，是行之有效的教学手段。

以基坑开挖为例，在智慧教室完成施工工艺本节课程教学，利用物联网技术结合施工操作仿真模拟软件可以对学生的施工操作学习过程展开动态评价，及时提醒学生哪一步施工操作有误，哪一步施工操作无误，有误的操作次数出现频率以及在别的同学操作过程中是否出现，这样的过程性评价及时追踪了学生的学习过程，给予及时鼓励，大幅度增加了学生对学会本门课程的自信心（图1）。

智慧教室基于物联网技术，将沙盘模拟和仿真软件相结合，把角色带入教学，贯彻任务引领制，学习的内容就是工作的内容。通过工作完成学习，学生毕业后才可以更快地融入工作环境。学习内容与时俱进，学生可以接触到施工技术的新技术、新工艺、新方法，有效解决教材内容的滞后问题。

(二)多维度师生互动激发学习兴趣

智慧教室在每个桌位上配置问答器，实现师生交互式课堂教学。课堂上师生的配合和谐程度、师生对教学过程的满意程度、教学目标的完成情况等均会影响教学效果。在教学过程中，教师的引导、启发和参与起着举足轻重的作用。智慧教室的群组化电子通知功能允许各级管理人员、班主任、教师、学生登录系统，向各自授权范围内的教室终端液晶屏发布电子通知、公告。

传统教学课堂上师生互动仅限于提问，而智慧教室的视频监控系统由WiFi无线摄像头和配套监控软件构成。视频监控可为各类情况提供查询依据。在教室前后门口各安装一个WiFi无线摄像头记录学生的学习过程，在教室内安装一个WiFi无线摄像头监控教室内部实时情况，所采集的影像经由远端射频单元传送至终端管理电脑，提供实时的监控数据。教师甚至可以根据学生在每个知识点学习停留的时间长短来量化知识点的难易程度，从而切实有效地、有针对性地改进教学模式。

多维度的师生互动让学生每时每刻感受到教师的鼓励，感受到教师的热情关怀，由此学生获得了学习的自信心，坚持学习、热爱学习。正如有些学生所说的“正是因为教师对我的关心，我只要感受到这一点，就非常想学习”。 

(三)高效率课堂氛围优化教学过程

智慧教室对施工工艺课程的影响还体现在高效率课堂氛围以及对教学过程的优化。传统的教学方式中，教师无法体会到学生个体的差异性，往往一个知识点只能“眉毛胡子一把抓”的铺开式教学，费时又费力。而智慧教室快、准、稳的锁定学生学习的薄弱点，课堂气氛张弛有度，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。有效率的学习情境是学生喜欢的、趋向的，他们时刻感受到自己真的学会了好多知识，更会反过来爱上学习，而在不好的课堂气氛下，学生会不自觉的想要逃避，学习兴趣大大下降。

四、小结

深化中等职业学校的教学改革，办出职业教育特色，培养优质职业人才，使职业教育成为人民满意的教育，这是市教委对中等职业学校的期望。而如今大数据时代，相关关系正在逐渐取代因果关系，智慧教室的出现将有助于施工工艺课程的课堂教学，有助于提高学生的学习兴趣，实现中等职业学校的跨越式发展。