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教学内容
幼儿发展的基本规律
“育人为本”的内涵及要求
幼儿的权利与保护

教学目标
1.了解影响幼儿发展的主要因素以及幼儿发展的基本规律。
2.了解儿童观的演变历程，领会“育人为本”幼儿观的内涵。
3.能遵循“育人为本”的基本原则开展保教实践。
4.了解幼儿的权利，能自觉保护幼儿各项权利。

重    点
幼儿身心发展的规律、“育人为本”的内涵

难    点
在教学实践中能保护幼儿应有的权利

教学方法
讨论法、讲授法、案例分析法

教学准备
教学PPT、案例文本、教学活动案例

教学环节与主要内容
教学活动

导入部分：
【案例导入】蓓蓓的妈妈为了让蓓蓓上一家教学质量好的幼儿园，每天开车很远送蓓蓓上学，因为路上堵车迟到了。通过她和老师的对话，分组讨论在幼儿身心发展的过程中，幼儿园教育到底有多重要？还有哪些因素会影响幼儿的发展？
基本部分：
探寻1幼儿发展的基本规律
一、影响幼儿身心发展的因素
（一）生物因素
1.遗传
【举例】中国人和美国人的肤色、头发的不同；先天听力障碍的楚楚，在丁老师的语言训练下学会了说话
遗传为幼儿的身心发展提供了物质基础。遗传素质的差异性影响着幼儿间的个体差异。
2.生理成熟
【举例】格塞尔---双生子爬梯实验
（二）环境因素
1.自然环境
2.社会环境：一般社会环境、家庭环境、幼儿园教育环境
【举例】孟母三迁
（三）主观因素
二、幼儿身心发展的规律
1.顺序性
【案例】3岁的胡胡平衡能力、大运动能力有点差。原来胡胡在走路之前没有练习过爬行，在他会翻身的时候妈妈就让他练习站立，根本就没有爬过。
【提问】胡胡妈妈没有遵循幼儿身心发展的哪一方面的规律？
2. 阶段性
3. 不平衡性
就某一个发展方面来说，幼儿在其不同年龄阶段的发展速度是不均衡的；就不同的发展方面来说，这些方面在某一个时期的发展水平也是不平衡的。
讲解关键期理论，带领学生理解0-6岁幼儿各类关键期表格。
【举例】“狼孩”卡玛拉。
4.个体差异性
探寻2“育人为本”的内涵及要求
【案例导入】兴兴总是抢其他幼儿的玩具，扯他们的头发、衣服，在课上大吵大闹。老师找家长谈话后，家长也很无奈。
分组讨论：作为家长和老师怎么针对兴兴进行教育，使他不再是令人头疼的“小恶魔”，而成为一个人见人爱的“小天使”。
一、儿童观的含义及发展
【教师讲解】儿童观的含义及儿童观的发展。
【播放视频】通过视频了解儿童观的发展变化的历程，掌握洛克的“白板论”儿童观和卢梭的“自然论”儿童观。
二、“育人为本”的内涵
【教师讲解】通过图片展示，让幼儿了解幼儿园环境设计中怎么体现育人为本幼儿观的内涵。
“育人为本”幼儿观的具体内涵包括以下内容:
幼儿失完整和独特的人
幼儿是发展中的人
幼儿是权利的主体
幼儿是具有主观能动性的主体
幼儿期具有独特的价值
【提问】案例中祥祥从1岁以前、2岁以后、2-3岁期间到3岁以后发生了很多变化，结合幼儿是发展中的人分析祥祥变化的原因。
三、“育人为本”的基本要求
【教师讲解】结合案例中张老师认为没有教不好的幼儿，分析对于丫丫和球球张老师怎么做体现了用全面的眼光看待幼儿。
用全面的眼光看待幼儿，体现幼儿的主体地位
客观公正、一视同仁地对待幼儿
尊重热爱幼儿
因材施教，促进幼儿的个性发展
树立全心全意为幼儿发展服务的意识
探究3幼儿的权利与保护
【案例分析】公开课前有人给韩老师出主意：上课前把那些调皮捣蛋的孩子选出来让保育员带到别的教室。却被韩老师拒绝了。
【提问】作为幼儿园老师，要怎样才能更好地维护幼儿的权益呢？
一、幼儿的权利

【教师讲解】1989年《儿童权利公约》的颁布时间以及主要内容。
生存权
发展权
参与权
受保护权
二、幼儿权利的保护
1.家庭保护
2.托幼机构保护
3.社会保护

结束部分：
【复习总结】本主题阐述了影响幼儿身心发展的主要因素，幼儿身心发展的规律，儿童观的含义，育人为本幼儿观的主要内容，幼儿的权利及其保护措施。学习本主题要树立正确的育人为本儿童观念。
【作业布置】
1. 影响幼儿身心发展的因素有哪些？
2. 幼儿身心发展规律有哪些？根据这些规律，幼儿教育教学要注意哪些方面？
3. 什么是儿童观？
4. 洛克的“白板说”与卢梭的“自然论”有什么区别？
5.“育人为本”幼儿观的主要内容是什么？在保教实践中，如何做到“育人为本”？
6. 联合国《儿童权利法案》中，提出幼儿拥有哪四项基本权利？
7. 幼儿权利保护的主体有哪些？

总结:
通过案例导入，明确本次活动的教学目标。

可以结合具体实例，形象讲授。

自主学习，鼓励学生积极思考、发言。

通过提问，引导学生思考结合教师讲解、举例、补充，幼儿身心发展的规律。

通过回忆上节课所学内容，提醒学生课后复习，建立新旧知识之间的联系。

先由教师讲解，在此基础上围绕核心问题进行讨论，以便掌握育人为本幼儿观的内涵，并了解在实践中应该如何做。

教学反思

通过阅读相关材料，回答问题，并根据实际容进行分析，掌握幼儿享有的基本权利。
教师讲授为主，中间穿插对具体问题的讨论和举例说明，如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。