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教学目标
1.了解并掌握学前儿童发展心理学的研究范畴及意义
2.了解学前儿童发展心理学的主要理论流派及基本观点
3.初步掌握学前儿童发展心理学的研究方法
4.培养学生对《学前儿童发展心理学》的兴趣

教学重点
1.学前儿童发展心理学的研究对象和内容

教学难点
1. 学前儿童心理学研究方法——观察法的应用

教学策略
讲授法、讨论法、案例分析法

教学准备
多媒体课件

教学内容

探寻1 学前儿童发展心理学的研究内容及意义

什么是心理学
（一）心理学的定义及研究对象
心理学（Psychology）
心理学为研究人的心理现象的科学。
1.心理过程：认知过程、情绪情感过程、意志过程
认知过程：感知觉、思维、想象、注意、想象、言语
2.心理过程稳定形成个性心理，个性心理包括个性倾向性、个性心理特征
（二）心理的实质
1.脑是心理的器官，心理是脑的机能。
介绍大脑前额受损病人的反常表现
2.心理是对客观现实的反映。
3.人的心理活动具有主观能动性。
（三）什么是学前儿童发展心理学
学前儿童心理学是主要研究0-6岁儿童心理的发生、发展及变化规律的科学。
学前期（0——6岁）：新生儿（0—1个月）、乳儿期（1个月—1岁）、婴儿期（1岁—3岁）、幼儿期（3岁——6岁）
二、学前儿童发展心理学研究内容
（一）个体心理的发生
（二）学前儿童心理发展的基本理论
（三）学前儿童的心理过程和个性心理的发展
三、学习学前儿童发展心理学的意义
1、理论意义
2、实践意义
探寻2   儿童心理学的主要理论流派
一、格赛尔的成熟势力说
格赛尔：美国心理学家和儿科医生。
主要观点:成熟是受基因控制的，外界无法改变。成熟决定学习。
二、弗洛伊德的心理发展观
弗洛伊德：奥地利精神病学家。
主要观点：
心理发展的性本能
“本我-自我-超我”学说
儿童阶段划分
将人的心理发展划分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和青春期。
埃里克森的心理发展观（自学）
三、行为主义心理学派
华生：美国心理学家，行为主义创始人。
主要观点：
环境决定人的心理发展。
行为模式为刺激-反应。
斯金纳：美国心理学家，新行为主义心理学创始人之一。
主要观点：
操作性条件反射理论
强化：正强化、负强化
班杜拉：美国心理学家，社会学习理论的创始人。
主要观点：
人的心理发展是通过社会观察学习和直接学习来获得发展的。
四、认知发展理论
皮亚杰：瑞士儿童心理学家，发生认识论的创始
主要观点：
发展是个体与环境不断的相互作用中的一个建构过程，其内部心理结构是不断变化的。（建构主义发展论）
图式、同化、顺应、平衡
皮亚杰的儿童认知发展阶段理论
依据幼儿智慧发展的水平，皮亚杰把幼儿的认知发展划分为四个阶段：
1 感知运动阶段（0～2 岁左右）　
2 前运算阶段（2～7 岁）
3 具体运算阶段（7～12 岁）
4 形式运算阶段（12 岁及以后）　
五、维果茨基的心理发展观
维果茨基：前苏联心理学家
主要观点：
心理实质是一个人的心理在环境和教育的影响下，在低级的心理机能的基础上逐渐向高级的心理机能转化的过程。
“最近发展区”

探寻3  学前儿童发展心理学的研究方法
观察法
（一）什么是观察法
观察的手段
观察的情景
观察的内容
（二）为什么要观察
（三）怎么观察
1、观察前的准备
（1）明确观察的目标
观察儿童的哪个方面？为什么要观察？
观察的儿童是哪个年龄阶段？
群体观察还是个体观察？
观察方法
叙事性描述法是一种行为发生时对行为所做的现场记录。
观察过程
客观描述
解释或说明
做出评价
二、实验法
实验法，即有计划地控制各种条件，并通过在各种条件中特别引起或改变某一条件来研究儿童心理特征的变化。
自然实验法
实验室实验法
三、 测验法
测验法是用标准化的测验量表对个体心理特征进行量化研究的方法， 通常用来确定被
试者某些心理品质的发展水平，是对个体心理特征和行为表现进行量化研究的主要方法，
应用范围很广。

四、谈话法
谈话法是通过与幼儿交谈来研究其各种心理活动的方法，是研究幼儿心理常用的方法。

五、作品分析法
作品分析法是通过对幼儿作品的分析来了解其心理活动的一种方法。此通过对幼儿作品内容、质量等的分析研究，可以比较客观准确地把
握其心理状态，深入地了解其内心世界，了解其兴趣、爱好、憎恶、经验等，分析其智商和
个性品质特点。
教师活动

导入：
1、教师自我介绍
2、问题导入：你知道什么是心理学吗？你对心理学都有什么样的认识？

教师讲解，用知识结构图来示范

举例：恒河猴实验

教师提问：产生心理的器官是什么？为什么？
举例： 1.半杯水理论
举例：2.黛玉葬花

教师提问：学前儿童指哪个年龄阶段的儿童？

教师出示案例

讲解

介绍双生子爬梯实验

讲解

教师举例：儿童的口腔敏感期、肛门期

讲解S—R理论

重点讲解：操作性条件反射

强调观察模仿学习
榜样作用分析
观察实验

结合案例重点讲解皮亚杰术语

各阶段关键词讲解

强调“最近发展区

案例视频呈现：成人在儿童探索行为中的作用

教育启示

教师强调观察的重要性

教师进行讲解示范

教师介绍，进行事例展示
1、 自然实验法的事例：方位知觉实验
2、 实验室实验法的事例：视觉悬崖实验

教师讲解举例

教师讲解

出示儿童作品并分析

学生活动

学生回答感想

学生根据自己的理解提出看法并说出依据。
学生根据心理学的概念来推理学前心理学的概念
学生思考回答问题

学生根据案例进行分析，说明原因并指出依据。

学生根据儿童心理发展的个别差异举生活中的例子。

学生讨论为什么要学习学前心理学？

学生分析案例说明原因

学生讨论案例分析，思考爸爸妈妈的做法是否合理？并说明原因
请你谈谈“不要让孩子输在起跑线上”的看法。

思考：为什么说幼儿园的教育是主导作用？

学生讨论：强化的正确运用

学生观看视频谈谈自己观察到了什么，怎么理解儿童的这一行为？

学生听讲

学生思考：成人和同伴在儿童发展中的作用
学生归纳观察法的特点
学生思考两种实验法的区别