发布者：马雷 所属单位：民权县职业技术教育中心 发布时间：2019-07-25 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
一、【教学内容分析】
《汽车发动机电控系统的检查与修理》是“汽车技术工程”方向针对汽车维修工岗位能力培养的一门重要领域。学生在对本领域学习前要先修《汽车发动机机械系统的检查与修理》、《汽车认识与使用》、《汽车电工电子》等领域，要求能够根据发动机电控系统各零部件的名称在整机上找到安装位置并能够说明其作用和功能。能够使用万用表和诊断仪对各个电子元器件进行检测，通过本领域的学习能够为后续的《汽车性能检测》、《汽车整车系统的检查与修理》等领域的学习打下坚实的基础。
该领域的主要任务是通过学生动手拆装来学习发动机管理系统各部件的安装位置和结构，通过实际故障案例分析学习各部件的作用和原理，通过专用工具、设备的使用来学习各部件检测的方法，通过实车操作学习故障排除的方法。通过该领域的学习，能够使学生根据发动机管理系统的基本构造和工作原理对其故障进行诊断、检测和维修。
二、【教学对象分析】
本届学生是中职高三年级的，课堂比较活跃，乐于表现自已，表达能力强。但是学生的自控能力不太好，学习的主动性和积极性有待于提高。
三、【教学目标】
1、知识目标：
①学习发动机的功用、结构和工作原理；
②制定操作计划 。
2、能力目标：
能够检测发动机。
3、情感目标：
①培养学生良好的职业素养和行为习惯。
②培养学生的团队合作意识。
四、【教学重点与难点】
重点：
1、发动机的功用、工作原理
2、发动机的检测
3、制定操作计划和流程
难点：
1、发动机的工作原理
2、制定操作计划和流程
五、【教学设计思想】
引导学生自主探索，创造机会采用小组学习、分组讨论、自主学习让学生合作、探究，交流。理论依据：建构主义学习理论认为，学习是学生积极主动的建构知识的过程，学习应该与学生熟悉的背景相联系。在教学中，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，让学生在观察、操作、归纳、思考、探索、交流、反思参与的活动中学习，认识和理解所学知识，学会学习，发展能力。
六、【教学前的准备】
①教学前熟悉教学环境，阅读多媒体设备相关说明。②教室的亮度是否适合投影展示。③准备教材、资料、黑板、白板等。④网上资源：视频的导学方案（个别化自主学习）。⑤PPT课件（附后）
七、【教学实施过程】
一、组织教学
1、整队点名检查着装，强调安全文明生产
2、复习提问：
二、相关工艺知识
新授内容
发动机工作原理和总体构造（一）
教学目的
掌握发动机的分类及基本构造
组织教学
复习旧课
1，汽车的分类
2，汽车的主要参数
讲述新课
第一章 发动机工作原理和总体构造
发动机—--将某一种形式的能量转变为机械能的机器。
将热能转变为机械能的发动机，称为热力发动机（热机）。
燃料和空气混合后在机器内部燃烧而产生的热能，然后再转变为机械能的，称为内燃机。
内燃机与外燃机相比，具有热效率高，体积小，便于移动和起动性能好等优点。
内燃机又分活塞式内燃机和燃气轮机两大类，车用发动机主要采用活塞式内燃机。
1、1发动机的分类与基本构造
（一）分类
1，按活塞运动方式分
往复活塞式内燃机和旋转活塞式内燃机两种.前者在汽车上获得了广泛应用.
2，按所用的燃料分
汽油机，柴油机和气体燃料发动机.
3，按完成一个工作循环所需的行程数分
有二冲程发动机和四冲程发动机之分，汽车上广泛采用四冲程发动机。
4，按冷却方式分
可分为水冷式发动机和风冷式发动机，汽车上广泛采用水冷式发动机。
5，按气缸数目分
可分为单缸发动机和多缸发动机，汽车几乎都是采用多缸发动机。
6，按气缸的排列方式分
可分为单列式发动机和双列式发动机
7，按进气系统是否增压分
自然吸气（非增压）式发动机和强制进气（增压）式发动机。
（二）基本构造
1，曲柄连杆机构2，配气机构
2，燃料供给系统4，进排气系统
5，润滑系统 6，冷却系统
7，点火系统 8，启动系统
三：操作演示
多媒体课件和实物演示相结合
四：巡回指导
个别指导与小组相结合，发现问题及时解决
五：作业和小结
1，何谓发动机？汽油机与柴油机各有什么特点？
2，发动机是有哪些机构和系统组成的？
八、【媒体的作用】
本次教学使用了多媒体教学法，使课堂内容更加生动活泼。职业学校的学生处于进入社会的边缘，他们马上要进入社会进行工作，他们没有高中生那么多的时间，还可以沉浸在象牙塔中享受单纯，多媒体教学展现给学生的现实，使学生不止着眼于课堂，更加着眼于社会，有助于学生社会化的形成，提高其责任感，有助于其未来职业道徳的形成。
九、【教学形成性评价】
学生自评：
由组长对本组学生的任务完成情况进行评价。学生的回答不尽统一,但能体现出学生的个性发展,符合新课标以学生为主体、注重学生个性发展的思想。
老师点评：
教师根据各组学生的表现情况进行综合评价。
十、【课后反思】
亮点：
1、采用翻转课堂形式，利用信息化设备学习，充分调动学生的积极性和主动性。
2、项目教学法，问题引导，任务驱动，工学结合
3、小组讨论，自主学习
不足：受硬件条件制约，少部分学生技能掌握不熟练。