1.整合课程资源，强化英语教学与专业课程的联系
我国目前的职业学校英语教学分为基础英语和专业英语两个层次，将基础英语课安排在前面两个学期，专业英语安排在后面。笔者认为这样的安排过分强调二者的界限，反而不利于学生的发展。第一是这样的安排不利于学生厘清英语学习的目的，第二是不利于强化专业特点。学生对专业英语的学习是为了通过运用英语获得专业信息，不断提高自己的专业水平，满足自己的岗位需求。因此，在教学中，可适当减少英语基础课时，不断突出专业英语服务专业课教学的目的，将教学重点置于提高学生的阅读本领上，培养学生的理解能力，注重夯实学生对句子、段落乃至全篇内容的理解能力上，从而提高学生的英语运用能力。
2.让学生在英语运用中发展
针对汽修专业英语服务于汽修专业课教学的特点，我们在教学中要有效搭建二者有机衔接的桥梁，学校在排课时，应将汽修英语课与专业课的安排有机结合起来，使二者同步，汽修专业英语授课教师经常与专业课教师进行交流，让学生充分理解专业英语教学的内容，提高学习专业英语的兴趣，掌握专业英语的词汇以及表达方式，在对英语实际应用中提升自己的英语能力，而不仅仅只是英语知识的积累。
3.开发校本教材，加强实践性能力的训练
因为目前汽修专业英语教材难度较大，教学时间较多，而学校现实情况又决定了只能这样。对此。职业学校可尝试开发一些校本课程，将实际维修、技术应用融合在校本课程中，让学生去亲身感知，亲手操作。在教材内容的选择上，多增加一些职校学生毕业后将会面临的问题，如维修时的英文说明、操作时的英文说明、英文维修手册等。加强实践性教学，从而提高职业学校学生在与企业对接时的竞争力。
4.用职业技能鉴定促进专业英语教学的良性发展
职业教育的目标是面向社会，面向企业，当然，也需要全社会、各行业的支持。在平时的考证考级中，加入与汽修行业相关的专业英语项目，不仅可以起到良好的导向作用，促进学生对专业英语的学习，更能使社会的技能鉴定体系与职业学校的教学评价体系逐步实现接轨，优化职业教育的发展体系，促进行业的健康发展。
综上所述，职业类学校的汽修英语教学，一定要结合职业学校学生的个性特征和认知规律，以学生的就业为根本归宿，对传统的英语教学进行创新和变革，建立起科学完善、工学一体的教学模式，从而不断提高职业类学校学生的综合素养和能力。
