吐痰肯定是不应该的,这点必须让他有所认识。然而在方式的选择上,老师们中,情况就可能产生差别了。记住,一个眼神可能比你的大声训斥更为有效。推而广之,对说了粗话脏话的人,你事后单独为他 "剖析"所说话语的 "内涵",让他站在母亲的角度想想,进而为自己的粗话脏话而脸红,这肯定比你在他话音刚落时即予以 "迎头痛击 "好得多。在他扶正卫生角的扫帚时,你报之以微笑,接下来他可能做出太多太多的在你看来都是值得肯定的事情。
他为什么愿意听你的话 ?愿意按照你的思路去办事?因为你看到了他的闪光点,你让他找回了自信,你让他感受到了为人的一份尊严,而这样的闪光点,这样的自信,这样的尊严,旁的人是非常乐意忽略的,至少是认为不足挂齿。也因为在大庭广众之下,你没有 "剪"他的 "眉毛 "而令他下不来台,而这样的待遇,实在是若干年来他的生活圈子中几近消失了的东西。大部分行为习惯不良的职高生,他们在生活中难以找寻到自己应有的那份尊严。由于曾经的劣迹,他们说什么,做什么,别人可能都不再去相信,不再去认可。他还有何望 ?
所以我们说,努力帮助有着不良行为习惯的职高生找回他们的自尊,是班主任们应当重视的第一件事情。
二 高看职高生 放手实践
就目前看,老师们对职高生的认识有不够之处。很多老师随大流,把手中的职高生当成中考中的失败者、失意者,认为职高生们知识储备差,行为习惯也不好,比起普高生来,实在是不如意得很。尤其是,为数不少的学校,派老师下乡招生,并以此作为评价老师业绩大小的重要标尺之一,这就更加强化了老师们对职高生们的以上认识。因为,以如此方式招进来的职高生,什么样素质的人都有。
有的班主任害怕学生出事,思想上保持着高度的警惕,他自己也因此背上沉重的压力。听说某某班学生 "出事"了:或者在体育中跌伤了腿,或者在课间打了人,也或者在校外误拿了人家的东西,被逮了个正着 „„他就内心不安起来。他几乎每天都在惶恐中等,等着他班上某件事情的突然发生。这样的班主任,干脆禁止了学生中的一切活动。以为当好了 "保姆 ",就足以向家长和人民交差。这又是何苦呢 ?我的老师 !你要管学生的 "心 ",而不单单是他的 "身 "。有句俗话说, "青年犯错误,上帝也原谅 !"你要大胆放手,让你的职高生去实践。在实践中,他出了错,自然得到一次反面的教训,下次办类似的事情,他心中就有数得多了,这当然比总想捆住职高生手脚的做法要高明得多。当此时,你要给他一个面子,你反话也要正说。这样,学生中真正 "出事 "的情况根本不会多,同时,班主任害怕出事的心理压力也会大大减少。记住,在事关尊严的问题上, "给别人以面子,实际是把面子给了自己 "。
三 品德教育贵在实在、宽严有度、把握火候
当然,复杂的社会环境、家庭背景对职高生的道德形成有着不可忽视的影响。普高生通常有着明确的高考目标,这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。而职高生在这方面情形不同,他们往往不能有明确的高考目标,所以,他们于对生活的多面接触中,迷失方向,产生不良行为的可能性是存在的。因此,我们一定要抓好对职高生的理想和前途教育,要把前进中的困难向他们讲清楚,不要隐瞒。让他们明白:在人生旅途上, "条条蛇都咬人",不可心存侥幸 !唯有树立正确的人生观、世界观,生活才会不迷失或少迷失方向,前进路上才会有巨大的动力,
高明的班主任,对职高生的品行引导往往能做到点到为止,宽严有度,既让职高生们意识到曾经有过的和正在经历的是是非非,又能巧妙地维护好他们心底的那份自信,那份自尊,从而把德育工作做得最好。
老师评语
见解独到,内容完整
评语时间 :2019-08-06 11:57:37