中等职业教育是我国教育体系中重要的一环。面对中等职业学校生源素质每况愈下的情况，班主任要认清新形势，把工作的重心更多地放在学生的德育教育工作中。本文结合自己的实际工作经验，浅谈如何做好班主任德育工作。
　　中等职业教育是九年义务教育基础上进行的职业教育，其定位是在培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，这类学校在对学生进行文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与技能培训。由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质，存在着与其他同龄学生所不同的特质。在积极倡导并大力发展素质教育的今天，大多数中职学校都高度重视学生的德育教育工作并已取得了较好的成绩。但在寻求学生全面、健康发展的同时，班主任老师还应客观认识到在新的历史时期，德育工作面临着新的特点和要求，特别是随着网络普及、中西方文化不断交融等一系列因素的影响，中职学生的思想道德与情感品质呈现出新的特点，一味地照搬传统的德育工作模式已经难以满足现实的需求。下面结合我的实际工作经验谈几点我在班主任工作中的想法。
　　一、改变认识，创新方法
　　面对新时代下学生的思想差异，班主任必须要有充分的认识，创新工作方法，提高工作成效。中职学生正处于青春期，对外界事物的认识不全面，思想易受到影响波动。作为班主任，我充分吸收和学习新的教育理念，时刻关注学生的思想动态，因人而异地对学生开展针对性的教育工作。同时我还利用好各种资源，以朋友的身份和学生进行交心，了解学生的思想动态。每位学生从第一天来到学校时都会有一种渴望，希望得到老师的关爱，这是一种心理安全需求。特别是中职学校的学生，他们大多数在初中阶段学习成绩不好，有些不良习惯，不受老师重视，甚至受到排挤。结合中职学校学生的这种特殊需要，作为班主任就有义务和责任去帮助他们，从根本上改变以往刻板的师生关系，让他们在和谐融洽的氛围中学习、生活，这是实施一切工作方法的基础。
　　二、把握心理，疏导情绪
　　班主任工作不能只着眼于简单的学生管理工作，而应该把握学生的个性，针对学生不同心理特点开展有针对性的思想教育工作。班主任要学会“观察”，根据学生日常的细微变化察觉出学生情绪的波动，并采取及时有效的对策；对有些学生要注意“倾听”，善于从交流中揣摩学生的思想状况，同时要帮助学生消除戒心和紧张的情绪，赢得学生的信任感，从而使他们敢于表达自己的想法；还要善于“疏导”，对于心理还处于不成熟的中职学生，当思想发生波动时，班主任要给予积极疏导，帮助学生排解困难，正确引领学生的价值观。
　　三、良好沟通，构建整体和谐
　　在工作中除了要关注学生的个体差异之外，还要注重发挥整体效益，注重发挥学生会、班级干部、家长等多因素的作用，形成德育教育工作的整体性。对学生的教育，必须由学校、家庭、社会三方面共同进行，缺一不可。这三种力量是相互联系，相互渗透，相互作用的。在学校，班主任要善于发挥学生会干部、班干部的模范带头作用。例如，在日常管理中，我把一些说教工作交给学生干部去做，学生面对面地沟通便于问题的解决而且有利于团结，实现德育的人性化。另一方面，鼓励发挥家庭教育的作用，积极与学生家长沟通，发挥家长的引导和示范作用。例如，按月开展“家长与我手拉手”谈心班会，共同探讨、解决学生存在的问题，形成正面的教育合力。
　　四、丰富形式，彰显民主
　　针对现代化教育的特点，除教学形式多样化以外，丰富学生的在校学习生活也是与学生良好沟通的一大方式。针对学生手机普及率高、网络使用频繁的特点，积极开展微信教育、微博圈、班级群等模式，变死板生硬的课堂工作方式为灵活的在线教育形式，可以大大调动学生的积极性，降低学生的抵触情绪。在班级管理和建设上，重视每位学生的主体地位，发动每位学生献言献策，开展纪律委员轮流制、每周班会轮流主持等形式，真正帮助学生树立责任意识，使班为“家”，最终形成良好的班风学风。