发布者:邵恬琳 所属单位:济源职业技术学校 发布时间:2019-09-04 浏览数( -) 【举报】
课 题 |
采薇 诗经 |
教学目标 |
1.掌握诵读古诗文的方法,在理解内容的基础上熟读成诵,进行语言积累。 2.体会士卒戍边与思归、爱国与念家的苦闷、矛盾的心情。 3.进一步了解《诗经》的一些传统的表现手法、形式特点和语言特色:赋、比、兴;重章叠句、反复歌咏;叠字的使用,并体会这些手法的艺术效果。 |
教学重点 |
1.掌握朗诵古代诗歌的基本方法,在理解内容的基础上熟读成诵,进行语言积累。 2.体会士卒戍边与思归、爱国与念家的苦闷、矛盾的心情。 |
教学难点 |
1.理解诗中丰富的意象内涵。 2.培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,提高学生的文学修养。 |
教学方法 |
诵读法、比较阅读法 |
备课时间 |
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上课时间 |
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课时安排 |
两课时 |
教 学 过 程 设 计 |
一、导入 由学生熟悉的《关雎》中的诗句引入《诗经》的学习。 下面我们就来学习两首《诗经》中的诗歌。 二、关于《诗经》 学生对《诗经》已经有了一定的了解,这里先让学生用两三分钟时间自学“课文导读”和语文指导与训练,然后进行课堂提问。 问题如下: 1. 我国第一部诗歌总集的名称是什么? ——(《诗经》) 2. 它收录的是哪个时代的作品?距现在有多少年? ——西周初年到春秋中叶,约3000年的历史。 3. 它的作者是谁?为什么要叫“诗经”? ——没有明确的作者,但相传《诗经》是由孔子收集编撰而成。它原本只称《诗》,被儒家列为“五经”之一,因此又称《诗经》。 4. 一共收录了多少篇诗歌? ——《诗经》共收录诗歌305篇,所以又称“诗三百”。 5.这些诗歌是如何分类的? ——《诗经》按内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”为民歌,“雅”分大雅和小雅,是宫廷歌曲,“颂”是宗庙祭祀的乐歌。 6.《诗经》主要的表现手法有哪些? ——可分为赋、比、兴三类。赋,即叙述;比,即比喻,兴,是由它物引出所咏之物,即起兴。
三、赏析《采薇》 (一)学生齐读,掌握字音与停顿 1.注意下列词语中加点字的读法 岁亦莫止 玁狁之故 载饥载渴 王事靡盬 我行不来 彼路斯何 四牡骙骙 小人所腓 象弭鱼服 雨雪霏霏
2.归纳断句技巧:以“二二拍”为主,这也是四言古诗诵读时最常用的断句方式。 (二)学生自读,结合注释弄清主要内容和写作思路 提问:诗歌一共写了几部分内容?是按照什么顺序来安排内容的? 明确:三部分。 第1——3章:抒发对家乡思念,介绍无法归家的原因。 第4——5章:描写战争生活场景。 第6章:介绍归途情景与内心感受。 就整首诗而言,采用了倒叙手法。前五章是回忆,回忆了紧张艰苦的战斗生活以及战斗间隙对家园的相思之情。第六章是写实,描写了战后归家途中的所思所感。
(三)听录音、朗读,内容赏析 (播放录音) 提问:这首诗抒发了哪些情感?试举例说明。 明确:浓浓的思乡之情,以及由此而来的凄苦感伤,如“曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴”;对战争的厌恨之情,如“靡室靡家,狁之故。不遑启居,狁之故”;对苦乐不均的怨恨之情,如“彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车”,“君子所依,小人所腓。”
提问:全诗所表达的最主要情感是什么?既然诗歌中流露出对战争的厌恶,但为什么在描写我方战士整齐的军容(戎车既驾,四牡业业)和精良的武器装备(四牡翼翼,象弭鱼服)时又透露出一种强烈的自豪感呢? 参考:笼罩全篇的情感主调是对家乡的思念和对战争的厌倦痛恨。主人公痛恨战争却又赞美军队训练有素和装备精良,说明主人公虽然厌恨无休止的战争,但这并不妨碍他对国家的忠诚和对军队的自豪。为了抵御外侮,强大的责任感和使命感让他抛下家室加入到军队中,他以保卫国家为己任,为自己的军队而自豪。然而频发不息的战争让归家变得遥遥无期,对故乡亲人的思念也一天强似一天,最终化为对敌人、对战争的怨恨。爱国与恋家难以两全,内心的矛盾、痛苦我们是可以想见的,这也正是诗歌感人至深的原因所在。
小结:诗歌不仅表现了思乡的凄苦心情,也表现了士兵对战争的厌恨之情,同时也掺杂着对军队内部不平等现象的愤恨情绪,因此诵读时要根据主人公思想感情的变化改变语气语调。就诗歌整体而言,朗读时语音应低沉、压抑,但不可违背《诗经》“哀而不伤”的基本原则。
(四)诵读感知,品评名句 设问:这一首诗中,你觉得哪些诗句最为感人,最精彩? 学生自由发言,只要言之有理就行。指导时,重点解读“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。” 提示:“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”历来被视为情景交融的佳句,晋人谢玄就曾称此句是《诗经》中最好的诗句。该句用春风拂动的柳枝渲染依依别情,以纷飞的雨雪表现归途中的艰难和黯然的心情,景中含情,寓情于景,含蓄而悠远。杨柳依依,柳枝摇曳,征人眷恋着家乡;而在浓烈的思乡之情下,征人又饥又渴,冒着风雪挣扎于途,他的心头充满了悲伤与愁苦。
(五)总结 这首诗歌通过一个戍边战士对军旅生活的回忆,展现了战士戍边与思归、爱国与念家的复杂痛苦的内心世界,抒发了对战争的厌倦痛恨之情。
四、拓展训练 将古诗《采薇》改写成一首现代诗歌。 学生以五六人为一组,分组进行改写。当堂诵读,师生共评,最后评选出最好的集体诵读。 参考: 采薇采薇一把把,薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家,眼看一年又完啦。有家等于没有家,为跟狁去厮杀。没有空闲来坐下,为跟狁来厮杀。 采薇采薇一把把,薇菜新芽已长大。说回家呀道回家,心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣,又饥又渴真苦煞。防地调动难定下,书信托谁捎回家! 采薇采薇一把把,薇菜已老发杈桠。说回家呀道回家,转眼十月又到啦。王室差事没个罢,想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦,生怕从此不回家。 什么花儿开得盛?棠棣花开密层层。什么车儿高又大?高大战车将军乘。驾起兵车要出战,四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居?一月要争几回胜! 驾起四匹大公马,马儿雄骏高又大。将军威武倚车立,兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整,鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备,军情紧急不卸甲! 回想当初出征时,杨柳依依随风吹;如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走,又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会!
五、作业 背诵全诗。
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课后反思 |
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