发布者：小学综合一坊坊主 发布时间：2019-11-21 浏览数( -) 【举报】
小学低年级音乐课趣味教学的研究 (王静)
作为一名小学音乐教师，二十几年的教学实践中，我不断观察分析、探索尝试、反思总结，再加上近几年寒暑假的研修培训，我认为只有把趣味教学引入并渗透于音乐课教学实践中，才能真正让学生真正的喜爱音乐，培养小学生对音乐的恒久兴趣。
一、课堂实施趣味教学，让学生主动参与、全面发展
针对低年级小学生好唱、好玩、好动、好奇、持久性差的特征，我积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，打破课堂上一架琴、一张嘴、一块黑板的传统音乐教学模式，采用形式多样的教学方法，把趣味引进课堂，让教与学和谐统一。多年来我尝试了不少趣味教学法，教学一线的音乐教师可作为参考：
1.愉快游戏法 兴趣是最好的老师，是成才的起点。在音乐教学中，我根据小学生的年龄特点，尽量使教学形象化、生动化、趣味化，让学生乐在其中。如：在学习新歌时，我设计了歌曲回音和歌曲接龙游戏：以教室内学生的横行为一小组，我弹琴范唱一句歌词，学生从教室第一组依次重复这一句歌词唱到最后一组，一轮轮声波像是教师的回音，这样教一遍学生轮流听唱多遍，教师轻松教学生开心学，师生都不累，并且唱完之后还能做出评比，及时纠错。新歌学会后做歌曲接龙游戏，师生接龙、男女生接龙唱等，用这两种游戏法教学，改变了音乐课堂单一重复的你教我唱，学生在愉快的心境下边游戏边学习，自然乐而不疲。
2.音画结合法 在音乐课堂上，我尝试把音乐与美术两个学科相结合，培养学生发展、创造美的能力，使学生受到良好的审美教育。如：在教唱歌曲《小青蛙找家》时，学生伴随着活泼欢快的音乐，眼、口、手、耳、脑并用，边听、边唱、边想象、边画，用这种方法来表达对歌曲和小青蛙的喜爱。我还挑选几名学生与我合作黑板画。在充满艺术气息的氛围中，学生不但熟练了歌曲，而且在不知不觉中感受了美、体验了美、创造了美，受到了美的教育，陶冶了情操。
3.故事感染法 记得一位教育家说过：“故事是儿童的第一大需要。” 因此，在我的音乐课堂中常常离不了故事。如：二年级学生欣赏芭蕾舞剧《糖果仙人舞曲》时，我从讲童话故事《胡桃夹子》入手，结合音乐片段边听、边讲、边议，引导学生想象：小主人公玛丽梦游仙境的时候，糖果仙子欢迎她跳舞的快乐情景。在故事中感受到了新奇、梦幻的音乐。生动的情节，丰富的情感，教师绘声绘色的讲解，强烈地吸引着孩子们的注意力。在趣味故事的感染下，学生对音乐记忆深刻，教学效果事半功倍。
4.竞赛激励法 根据低年级小学生“爱表现自己"这一特点，我有意安排小组比赛、男女生比赛等竞赛活动，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。我经常鼓励学生上台唱歌、表演，并把“小明星擂台赛”搬到音乐课堂上，每个学生都有机会上台表演，优胜者颁发奖励星，攒够五颗星挑选一份奖品，学生在这种比赛中找到乐趣和展示自己才华的机会。新鲜形式的刺激下，学生积极参与，课堂欢声笑语。
5.律动表演法 针对低年级小学生“好动、注意力不集中”的特点，课堂中穿插律动表演，可以调节气氛，吸引他们的注意力，还能强化他们的音乐节奏感。因此几乎每节课开始，我都会带领学生随音乐做律动，孩子们情绪高昂开始上课，在欢乐的气氛中感受音乐。有时也根据歌曲的内容编些小律动又唱又跳，课堂气氛愉快活泼。如教《数鸭子》一课，先启发学生学小鸭子和老爷爷走路的模样，让学生随着音乐自编一些动作，边唱边表演。欢快的情绪，诙谐的表演，激发他们更加喜爱音乐，同时又使学生掌握了一些表演技巧。
6.想象引导法 在教学中引导学生展开想象的翅膀，不仅能活跃课堂气氛，而且能有效地培养和发展学生的想象力、创造力。如：教一年级上册第四课《可爱的动物》时，伴随着音乐节奏，孩子们按照自己的想象，模仿动物做各种动作：有的学小猪，呼噜呼噜的睡觉，用手握成拳头当猪鼻子；有的学熊猫，四脚朝天，笨拙地嬉戏皮球；有的学小羊羔，咩咩的叫妈妈……课堂上学生生动活泼、兴致勃勃，在快乐中感觉到音乐的形象和旋律的意境。
7.儿歌记忆法 小学低年级课堂中，学生也接触到不少抽象的音乐知识和符号，孩子们的理解能力有限，如果单一的说教肯定行不通，我就把一些音乐符号编成儿歌，使它们简单有趣又能加深记忆，比如我提醒学生要注意ll: :ll反复记号，就念儿歌“兄弟两个一样长，两双小眼相对望；如果你要看到它，回过头来再唱唱”，学生一次就记住它了。又比如：看到延长记号可用儿歌“眉毛弯又长，眼珠圆又亮；你要碰到它，歌声唱得长”。教师说前两句，学生用手指画出样子，再读出后两句，能学生充分掌握它的意义。这样，增强了音乐课的趣味性，有利于培养、激发儿童的音乐兴趣。
8.现场录放法 在平时音乐课教学中，为了纠正学生扯着喉咙高声唱的错误发声方法，为了纠正个别跑调乐句、掌握正确旋律曲调，为了歌曲处理的更完美，有时学生唱歌我会现场录放，听完录音后集体找出原因和错误及时纠错。这种尝试引起学生强烈的好奇心，增强了音乐课的趣味性，从而取得较好的效果。
在音乐课堂教学趣味教学研究中，趣味教学操作方法枚不胜举，以上我所总结的教学小策略只是千万个教学方法中的几个，但它们是最实用的，无论采取哪一种都能帮助你解决课堂中的小问题。通过探索和尝试，我深深地体会到：趣味教学能充分调动师生的积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽合作的气氛中，让全体学生主动参与、全面发展。
二、创设趣味教学情境，激发情感、发展能力
音乐形象与一般艺术形象的显著区别在于它具有抽象性，教师只有积极创设各种教学情境，才能把音乐形象具体化，才能使学生在轻松愉快的气氛中学到知识和技能，在潜移默化中受到美好音乐的感化和熏陶。为达到“以情感人，以美育人”的目的，我精心创设以下教学情境；
1.实物演示情境。根据教材的内容，创设实物演示情境，既符合直观形象原则，一又能加深学生对教材的理解。如：歌表演《洗手绢》中唱道：“白手绢花手绢，自己洗来自己晒，哎啰哎啰哎啰哎，哎啰哎啰哎罗哎”，课堂中我出示几个不同色彩的手绢，让学生随意挑选。学生边唱边模仿洗手绢的动作，在这样的演示活动情境中，深刻体会到劳动的快乐和光荣，达到了育人的目的。
2.生活展现情境 在学习歌表演《过新年》这一课时，课前我在教室里挂几个大红灯笼，拉上五颜六色的彩条，再贴上一些别致的窗花，使学生在学唱之前就感受到了热闹、喜庆的新年气息。学完歌曲后，学生三组，第一组演唱《过新年》，第二组用锣鼓镲为歌曲伴奏，第三组手舞红绸，唱奏舞同时进行，教室里真的过年一样热闹，学习效果事半功倍。又如：一年级上册小组曲《快乐的一天》一课，它由“早早起”、“上学去”、“来学习”、“做游戏”、“静静睡”等五首不同情绪的音乐小品组成 ，课前我在黑板上展示出五幅图画，又把同学们想象的图画贴在教室的墙上。学生被浓浓艺术气氛所包围，被各有千秋的图画所吸引，在生活情境中加深了音乐体验，展开了联想，理解了教材。
3.媒体渲染情境 现代媒体辅助教学所表现出来的新颖、生动、直观、有趣的音乐形象，对小学生的吸引力极大，能引起他们的好奇与注意。如：二年级下册欣赏《嘀哩嘀哩》一课时，熟悉欢快的曲调学生情不自禁轻声跟唱。为了强化低年级学生的观察想象力，我运用多媒体课件向学生提供信息源；随风摇摆的柳枝、努力出土的小苗、正在盛开的桃花、波光粼粼的湖面、飞来飞去的小燕子等，让学生欣赏美妙的春景时，结合歌曲的歌词去倾听，再用自己的语言描绘出对春天的喜爱，最后听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱，表达出心中的愉悦。教师借机教育学生热爱大自然、保护环境。这样既饱眼福，又饱耳福的音乐课学生怎么会不喜欢？
4.语言描绘情境 教师富有感染力的语言是吸引学生专心学习的凝聚剂，是促进学生感受音乐美的催化剂。在课堂上，教师的一言一行对学生至关重要，教师在教课时要有良好的语言组织能力：紧扣教学内容、富于逻辑、语言生动、引人入胜，要有节奏感及音律感，及语言表达时配合的每个肢体动作、眼神、面部表情都要做到恰到好处。如：一、二年级学生欣赏《国歌》时，我先描绘中国体育健儿夺得世界冠军时升国旗、奏国歌的情景，联系学校的升旗仪式，让学生说一说国歌响起时，自己应该做什么？ 庄严的旋律响起时，我慷慨激昂的朗诵歌词，学生被我的激情言语所感染，都在严肃认真的倾听，借此契机教育学生要从小做起，从现在热爱学习做起，激发学生的爱国热情。
综上所述，小学低年级音乐教学中，只要教师打开思路，勇于探索与创新，趣味教学丰富多彩的教学方式，就能把音乐课堂变成孩子的趣味课堂，使学生在广阔的音乐空间中自由快乐的展翅翱翔。