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不负秋色追梦行  笃行致远共成长

——福建省中小学骨干教师小学英语学科培养工程研修心得

将乐县实验小学 廖晓君

十一月的厦门风和日丽，花明柳媚，温暖的海风带来阵阵浓郁的秋色，让人丝毫感受不到冬天的气息。2019年11月18日至23日，我有幸参与了福建省中小学骨干教师小学英语学科培养工程研修班，在厦门湖里区实验小学进行了为期一周的培训。这次的培训给了我一个很好的学习与提升的机会。我心怀激动和责任而去，如今是带着收获、感悟和思索满载而归。现将我的几点学习感悟总结如下。

首先，扎实的教与研，多样且有效。

这一周里，我们共听了8节课，每天下午和英语组老师学习和交流，并且聆听了系列相关专题讲座。

陆老师执教的三年级《We love animals》一课，教学目标和过程清晰明了，把核心句型以chant的方式呈现，不但脍炙人口且通过对比，攻克了重难点词汇。陆老师的教学设计很适合低年级英语教学，把巩固环节和总结部分进行有效融合，这种一举两得的方式，让整个课堂简单有效。

吕老师及许老师、李老师三位老师都为我们展示了四年级《Dinner’s ready》一课，通过同课同构的方式，在同样的教学内容、教学思路上，展现出不一样的教学艺术和教学风格。其中，导师吕老师的课堂让人印象深刻，完美的口语和语音，令人如沐春风。她整节课的设计线条清晰、高潮迭起，充分吸引了孩子们的学习兴趣，且整个教学环节循序渐进，极富有感染力。课件制作精美丰富，不断引发学生的思考及讨论，在讨论后又让学生得到知识的巩固与提升，师生互动有趣高效。

颜老师及林老师为我们展示了六年级《What does he do?》一课，同样是同课同构，但是风格却截然不同。导师颜老师的课堂注重知识的拓展，循循善诱。她通过设计一系列问题，启发学生思考，激发学生的思维，并充分利用多媒体课件创设情境，让学生在情境中学，在情境中用，体现了语言的工具性和交际性。林老师则注重基础的夯实，问题环环相扣，通过课堂指令渗透学习策略。其润物无声的教学方式，让学生培养了良好的学习习惯，进而提高了学生的自主学习能力。

我们一起参加跟岗研修的组员许老师和辜老师在两位导师的指导下，分别为我们带来了五年级《Teacher’s Day》及《Shark in the sea》两课。许老师的课堂自然生动，教学环节清晰，注重分层教学。她在教学的最后环节，亲身示范，为自己的导师吕老师献上贺卡，教育学生要尊重师长，感谢恩师，进行了很好的情感教育。辜老师的课堂则通过一个大问题和五个小问题连接了课文内容，把语音教学和绘本教学相结合，选题新颖，有创新性。课堂上孩子们积极参与，课堂气氛活跃。

纵观这8节课，老师们备课精心，教学风格、教学策略灵活多样，目标简约却都是围绕课堂教学，开展了有效的教学与落实。学生们课堂行为习惯良好，思维灵活，参与度高。

其次，以“幸福”为理念，注重学生品质，习惯的培养。 

《英语新课程标准》指出，课程的功能绝不仅仅是传授知识，而应当在课堂教学中，注意发掘教材中的道德因素，寓道德教育于语言教学中，使学生学会如何求知，如何做人，养成和谐和健康向上的品格。所以，和其他学科一样，小学英语教学不但要教给学生知识，培养他们各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育渗透于教学过程中，真正做到素质教育。

纵观这8节英语课，大都渗透有情感教育且与本节课衔接自然，联系紧密。德育，不仅是品德老师的事，也是所有老师该做的事。德育，不应仅出现在公开课上，更应渗透在日常教学中。通过课堂观察，我还发现在每节英语课上，小组合作分角色朗读环节，每组每个学生都参与其中，没有落单的现象，“每篇对话的角色不可能每次和小组人数恰巧匹配，小组是分好的吗？”带着这个疑问，课下通过和导师交流，我找到了答案。她们说“我们平时就告诉学生，小组是个整体，不能单独丢下某个学生，角色多人少，可一人饰演两角色；角色少人多可有朗读有表演，小组长要合理分工。”德育和习惯的培养，渗透在教学设计的细小环节中。

最后，注重教学反思，以评促教。

反思对教师成长很重要。在这次跟岗学习过程中，全组一听完课马上评课，及时解决问题，让执教者反观自己的课堂，思索课堂上得失，找出课堂上对学生有利的教学和改进之处。教师之间相互讨论和交流，让我们从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思。同时，也让我们接触到一些未曾接触到的问题，如“怎样才能用多种有实效的方法让学生掌握单词”“如何促进优生的发展，实现以优带差”“教研组可以利用什么方法使组员共同进步”等。通过这次培训后，我觉得自己在今后的教学中，要不断地反思自己的教学，找出自己的不足之处，思考如何让学生在轻松地环境中上好每一节，让学生在玩中学，学中玩，通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

跟岗学习的时间是有限的，但我所得到的是无限的。这次培训回来，我在本校英语组内与大家分享所得，在实际教学中实践运用反思探讨，学做一名研究型的教师。相信今天的收获，定会在不久的明天编织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收图。