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小 中 见 大        润 物 无 声

                                                         -----涂瑞珊

在为期七天的2019年福建省中小学骨干教师培养工程集中研修阶段的学习以及福州杨桥中学一周跟岗学习中，听取了黄丽萍教授、陈秀鸿教授以及赖一郎、胡鹏程、洪东忍、林晴岚、李鸿、王逸勤、杨振兴、唐羊等九位专家的讲座，对于几位专家始终提到的初中数学教学和对学生数学核心素养的培养之间的关系深感获益匪浅。同时也听了一些优秀的学校管理者在学校教科研管理，校园文化建设中独到的见解，并且和同行的其他地区优秀的老师和校长作了深入的交流，感慨颇多，对于在今后学校的教育教学及管理有深深的思索。

我发现一所优秀的学校都有以下几个共同的特征：

1、              有一个优秀的校长，校长有着清晰的办学思路。

校长对学校管理的方方面面了如指掌，校长有思想，有决策，有敏锐的判断力和快速的协调能力，学校领导者，尤其是校长，一旦形成特有的魅力，就会对广大师生产生强大的吸引力进而形成一股强大合力，推动学校发展。校长高尚的人格魅力会产生强大的感召力量，能凝聚教职员工向着共同的目标迈进；具有巨大的鼓舞力量，能激励教职员工努力奋斗；更会产生巨大的凝聚力量，使全体教职员工心往一处想，劲往一处使；反之，倘若校长忽视自身修养，缺乏应有的人格魅力，那么教职员工就会“敬”而远之，一班人就会“貌合神离”，很难有效开展工作。

2、              高效的行政管理班子

公生勤，勤生威。依靠领导班子的集体智慧，殚精竭虑，辛勤工作，校长魅力就会大放光彩，校长的治校方略才能得到贯彻落实

3、              专业素质过硬的、责任心强的教师队伍，在教学中很好的渗透对学生核心素养的培养

核心素养，指的是人适应未来社会生存和发展所需要的必备品格、关键能力，数学核心素养就是在数学学科中的必备品格与关键能力，这对于一个学生的数学学习至关重要。胡鹏程老师和李鸿老师给出了她们对于在数学课堂提升学生核心素养的建议。        

   在数学课堂教学中，教师在关注学生的知识、技能目标的同时，更应关注学生对数学的思考，让学生自觉地用数学的思维方法去观察、分析社会，解决现实问题，真正做到为形成学生的数学素养而教。学生的数学素养包括：思考问题的方式、创新意识、稳定的个性心理品质等。                     

4、              浓厚的教科研氛围

其实很多优秀的学校并没有进行什么惊天动地的教学改革，没有运动式的进行轰轰烈烈的校园文化建设，有的就是校长于细微处以自身的领导魅力感染和带动着学校的行政班子，影响和鼓舞着全体老师;有的就是用很小很小的“小课题”“微课题”为校本教研载体，群策群力，不断的提高了教师专业素质；有的就是从最普通的一堂常规课为切入点，一次简单的教研集备活动为载体，教科研究气氛产生的质的变化，老师们的研究已内化成一种习惯，沉淀为新的传统，那就是带着思考的眼光，研究的目光看待身边的问题，教师在研究中成长，在研究中不断提升了专业素质，教学能力不断迈上新高点！

如果没有这次的难得的福建省中小学骨干教师培养工程集中研修阶段的学习的机会以及杨桥中学跟岗的机会，我不知道自己落后陈旧的管理思想还将和别人拉开多大差距；如果没有这次醍醐灌顶的学习机会，我不知道自己的教学业务固步自封到什么时候；在激情燃烧这半年中，汲取了许多宝贵的经验，许多优秀的教育工作者的无穷魅力影响着我，还有许许多多的正能量浸染着我，自己在教育教学管理理念、教学业务上获得了凤凰涅槃般的重生，自己犹如从一座山上跋涉到了更高的一座山峰上，看的更远更广阔的一片天地后的自己的心更明了！我必然会带着这些满满的正能量发挥到今后的工作中，为我们为之奋斗的教育事业奉献自己的一切！