从站上这三尺讲台，就一直琢磨如何上好一堂课，看似简单，如何调动学生积极性才是重中之重，将教学策略运用于数学课堂的教学中，下面谈谈我的几点看法：
  一、设置情境
       教学中教师既要关心学生，平等合作，建立朋友式的新型师生关系，又要优化教材，创设情境，使学生以良好和浓厚的学习兴趣投入到学习中去。在轻松愉快的情境中，让学生结合教材进行观察和讨论，有“一波未平，一波又起”之感，参与学习活动。
  二、激发学生的学习积极性
       教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果。具体做法如下：
      （一）态度和蔼、语言幽默。态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。
    （二）巧设提问，启迪思维。设问要面向全体学生，在课堂教学中，我们要使每个学生都能成为学习的主人，因此，在课堂教学的设问时注意抓住两点：一是每提出一个问题都要细心地观察学生的思维状态，如果只有少部分学生能够回答时，教师不必急于做出结论；二是要关心中差生的思维活动，除了一些比较简单的问题让他们回答外，还要鼓励他们增强解决问题的信心，只有这样才能有效地提高全班学生的整体成绩，
三、转变教学方式
      《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。教师应激发学生的学习积极性。
四、面向全体学生，重视学生数学素养的培养
数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。提高学生的数学素养，即提高学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能。
五、有效的评价激励制度
在教学过程中，教师要善于捕捉学生学习的闪光点，对不同层次的学生给予适当的评价，可采取语言的激励、手势的肯定、眼神的默许、物质的奖励等措施。
          有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。