课题名称

What would you like?

姓名

王海燕

工作单位

海安经济开发区实验小学

年级学科

五年级英语

教材版本

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本课时学习内容为日常食物单词和语句，学习内容较重要

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”

3. 能完成“Role-play”部分的任务。

4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。

教学重点

1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。。

教学难点

能完成“Role-play”部分的任务。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学生对hamburger、sandwich之类的东西很喜欢，所以对于这内容很感兴趣。布置预习：你喜欢什么食物，试着找出它的英文单词并拼读

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

Step.1.Warm-up

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?

Ss: Fine, thank you.

T: Nice to see you again.

Ss: Nice to see you, too.

2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：

    T: What are these?

    Ss: They are …

T: What’s your favourite food?

Ss: My favourite food is …

Step 2 .Preview

1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。

2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。

S1: What’s your favourite food?

S2: My favourite food is …

三、新课呈现（Presentation）

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

① 师生对话。

T: What do you like, Chinese food of western food?

Ss: I like …

T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?

Ss: ...

T: Today let’s learn some popular western food.

教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。

T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.

② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。

(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

T: What would you like to eat, S1?

S1: I’d like …, please.

T: Here you are. What would you like to eat, S2?

S2: I’d like …, please.

(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。

2. A. Role-play

(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。

(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。

(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 句子接龙

    把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。

2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：

(    ) ①   A. sandwich        B. tea           C. hamburger

(    ) ②   A. salad           B. fish           C. ice cream

(    ) ③   A. tea             B. water         C. tofu

(    ) ④   A. Coke           B. juice          C. salad

3. Check the answer   ① B, ② B, ③ C, ④ C

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读本部分内容。

3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

1.师生对话

1.师生对话

通过对话，引出课题

2.引导、巡视、指导

2.小组合作

通过小组合作，练习学生口语

3、引导、评价

3.角色扮演

激起学生兴趣，达到练习口语目的

4、引导、评价

4.句子接龙

老师检查学生知识掌握情况

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

英语学习自我评价表：

课 堂 情 况

1、注意力   A集中  B不集中（原因）

2、活动参与的主动性   A主动  B不主动（原因）

3、与同伴的合作  A合作愉快 B不合作（原因）            

作 业 情 况  

1、是否独立完成  A是 B否（原因）

2、完成情况 A全部  B部分（原因）

3、遇到困难,困难点是否解决   A是  B否           

4、掌握情况  A已掌握单词   B已掌握句型    C未掌握  

5、自评：      等；小组互评：        等；

七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

   Unit three  What would you like?

                         sandwich    salad     hamburger     ice cream     tea

                             - What would you like to eat / drink?

                     - I’d like …