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特殊教育新老师职业生涯发展规划

  发布者:焦芳琴    所属单位:福建省惠安特殊教育学校    发布时间:2019-12-12    浏览数( -) 【举报】

特殊教育新老师职业生涯发展规划

作为一名特殊教育学校的新老师,当听到学生一声声的“老师好”,我心底感觉非常地满足,同时深深地感到,应以爱和专业为出发点,努力提升教学能力和完善综合素质,尽快形成自己的教学特色,以适应时代的需求、学生的需求,学道,悟道,归道,捍卫师道尊严,成为一名合格以至优秀的好老师。

为了更好地工作,不断提高作为一名教师应具有的素质,特制定小步子向前走大眼睛看长远之教师自我成长规划:

一、个人基本情况介绍:

本人今年26岁,毕业后踏上工作岗位已两年了,这两年来在校领导的带领下,在各位教师的指导、帮助下,不断努力,逐步创新,在思想上和工作中得到了一定的进步。工作两年带特殊教育学校培智学前班,积累了一定的工作经验。

二、现状分析:

1 优势:

1) 对智障孩子,自闭症孩子,多重障碍孩子有了一定的经验和了解,喜欢和孩子打交道,切实关心学生。对教师工作充满热情,有比较扎实的理论基础和良好的人文素养。人们常说“腹有诗书气自华”,我热爱学习,保持着学生时代的学习习惯和泡图书馆的热情。也能用不同方法耐心地和学生互动交流,能设计和开展互动充分、全员参与的教学活动。

2) 平常与陪读家长交流互动充分,在深入了解学生和组织、引导陪读家长配合学校教学工作方面积累了一定的经验,并且和班中家长的关系比较融洽,家长也非常体谅、配合我们老师的工作。

陪读家长课后能与老师共同督促幼儿排队洗手如厕,提醒或辅助幼儿喝水等,充分满足了幼儿喝水、换衣、洗手,如厕等基本生理需求,使得幼儿在上课时间能专心投入学习活动,几乎很少出现在上课期间隔三差五去洗手间的情况。值日生也能在陪读家长的引导下参与或完成扫地倒垃圾等基本的班级生活自理事项。点点滴滴,循序渐进,幼儿养成了良好的生活和学习习惯,行为习惯,逐渐适应了校园和班级生活。老师和家长(爷爷奶奶居多)为幼儿共同营造了安全有爱温馨和谐的成长环境。切切实实做到家校合作,统一战线,一切为了每一个孩子的发展。当然,辅读的最终目的是放手。良好的行为习惯是幼儿独立自主的开端。

3) 有好学精神,学习能力强。接受新事物迅速,并有较强地适应能力。自觉性较好,善于反思总结经验。

2、不足:

1) 教学实践经验不足。除了实习期间接触过高年级聋班和低年级自闭班,这一年多只带培智学前班,如尚不能完全准确地结合学生具体情况进行备课。还有提问技巧,过渡语言,评价语言,应变能力等方面提升空间也很大,还需要好好加强训练并多向老教师请教。

2)应对个别特殊教育需要儿童的特殊行为如对多动、刻板等不恰当行为,易兴奋难自抑等情绪问题方面的处理,容易感情用事,处理缺少方法,教育机智有待提升。

3) 缺少班级管理经验,处理事情缺少方法。

4)在本科四年的学习中,虽然学过粉笔字、绘画、舞蹈、手工制作等,随着教学工作的不断深入和开展,以及从给予智障孩子生动活泼,形象直观课堂和情趣培养这个角度来看(多感官调动),我必须继续加强基本功的训练,尤其是绘画、手工制作等教学技能技巧的提高。

三、个人五年发展总目标:

第一年发展目标:站稳讲台

1) 思想上,提高自己的政治思想素质,明确作为教师的基本要求和发展方向,树立正确的价值,热爱教育事业。

2)专业素质上,认真学习、钻研业务,打好基础功,合理安排时间。尽快了解和掌握学前班智障学生年龄特征和发展特点,每个孩子的个性特点、优势与需要,以及相对应的主题活动教学、共同游戏活动教学方法等。扎扎实实地进行活动教学,掌握教学规律,从实践中获得专业技能的成长。提高自己对培智学前班的管理和教学能力。并加强个别化教育。

3) 继续加强家长工作的开展,做到与家长适时、有效的沟通。

措施:

1)多向富有教学经验的指导老师,搭班老师学习,注重榜样借鉴、内化,争取尽快提高自己对培智学前班幼儿的管理和教学能力。

2)家校合作,交流反馈。引导幼儿在周末将学校学习的内容分享给爸爸妈妈,爸爸妈妈以拍照录视频记录等分享班级群,反馈给老师,老师家长进行评价交流,为下一步教学活动做好准备,突破智障教育5+2=0的障碍,除了及时关注幼教园地外,还要加快家校联系内容的更换频率,为家长提供更优质服务。除此之外,我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况,经常了解家长的需求,努力使自己做的更好,成为家长心目中的好老师。

3)主动关心国内外特殊教育,学前教育的信息和专业理论,并通过多种途径:幼教刊物、幼教园地、多媒体技术、观摩、听讲座、反思教学活动,远程网络学习等,吸取教育学科的新知识、新技能。积极参加专业学习培训和教研活动,进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。

在第一年,扩大知识面,在实践中反思总结。使理论服务于实践,提高自己的教学基本功,站稳讲台。

第二年发展目标:做合格老师

热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。要有良好的道德情操和行为习惯,要加强教育教学技能的掌握,尽快了解低年级智障学生年龄特征和发展特点,提高低年级班级管理能力,一套好的教学方法,

第三年发展目标:县级骨干教师

教学相长,教研并进,形成初步自我教学特色。在培智教学中不断实践总结,将自己日常的案例教学反思归纳成课例,摸索出激发和引导学生学习的好方法。

能基本熟练地教育教学技能,有一定的教学经验和反思能力,并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为,在教育教学过程中初步形成自己的特色。在培智语文,生活适应,康复等教学中多向有经验的老师请教。学习他人优秀教学方法,结合自己风格研究如何上好培智小学生的语言和生活适应课,做好感统和情绪治疗等方面的康复。力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研,在教育教学方面形成特色的科研型教师。做县级骨干教师。

第四年发展目标:市级骨干教师。

学会在课堂上能学得快乐又开动脑筋。学得快乐,学得自主。

教学基本功扎实,有自己的思考研究。

第五年发展目标 

做好老师,幸福的老师。

小结

 作为一名新教师,我的经验感受远远不足。需要在今后的学习教学中不断总结反思提升自己。 做一个锲而不舍的追梦人,以良好师德、崇高人格,责任意识、扎实的专业技能,关心爱护学生,为教育贡献自己的力量。

经常问自己这样的问题:

1.今天的课学生会喜欢吗?

2.今天我读书了吗?

3今天我反思了吗?

 


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