古往今来，关于教师角色定位的表述甚多，韩愈谓之“师者，所以传道、授业解惑也”，陶行知强调“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，加里宁高歌“教师是人类灵魂的工程师”，杜威则认为“教师要作为集体中的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应。”置身教育久矣，我对诸如此类的名人名言亦时常学习之，但直面日益变化的教育改革与发展形势，究竟什么样的教师才有资格冠以“好”字，却未必就能从中找到明确答案。固然深感对此缺乏深入思考，还是想结合自身的体验和认知，粗略谈一谈我理解的乡村幼儿园好老师的5条标准。

一、热爱自己的事业，让生活幸福起来。

　　如果你仅仅把老师当作一种职业，那你体验到的只有辛苦劳累；但当你把当老师作为自己的事业时，你就会感到充实并从中汲取快乐，就会有不懈追求的动力。"不仅仅将教育作为一份职业，更将其作成事业来追求。确实，只有喜欢自己的工作，才会有动力花心思去做好每一件事情，完善每一个细节。况且，如果你喜欢自己的工作，也能从中得到更多的乐趣。有的老师，身体很不好，可能头一天还卧病在床，但是当他见到学生，站到讲台，他立刻焕发出一种让你想象不到的一种精神来，一点也感觉不到他是个病人。可能他一从讲台上下来，走不了几步就会晕倒在地，但是，他和学生在交流时却是那样的神采飞扬，这就是爱自己事业的一种精神。所以教师要热爱自己的教育事业，让生活幸福起来。如果一个教师不爱自己的事业，他一定不会有所成就，甚至会误人子弟，毁掉千万个家庭的幸福。家长把自己唯一的孩子送到学校读书，这个孩子对于教师来说只不过是你学生中的百分之一，是你一生所带学生中的万分之一，但对这个个家庭而言，他们确是百分之百。因此，我要大声疾呼不愿做教师的同志们马上转行，干自己喜欢的工作吧。

　　二、热爱自己的学生，让工作快乐起来。

　　热爱教育事业，必然要热爱学生。热爱学生，不能只爱个别学生，而是爱全部学生。"爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣"，而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。这样的老师，他不仅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。可以说是上乘之人。的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切，这样你的工作就会快乐起来。有人说：爱孩子是做教师，合格教师的底线。说我们要检验一个教师是不是一个合格的教师，用什么来衡量他，就看他是不是爱孩子。如果他连爱孩子的心都没有，那么他连合格教师的底线都没具备，就不适合做教师。前苏联著名作家高尔基说过：爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样教育他们却是一件大事。所以，我们光有爱不行。没有爱不行，光有爱也不行，爱的科学，爱的技巧要懂得。老师们，我们要以对国家、对民族、对社会的强烈责任感来爱学生，感染学生，言传身教、思想育人、为国家培养栋梁之才是教师的责任，我们要努力成为无愧于孩子和家长的优秀教师。

　　三、热爱学习积累，让知识丰富起来。

　　一个能受学生欢迎的教师，一般来说是一个博学多才、业务精湛的老师，是一个不仅能教会学生如何做人，而且又能带给学生丰富知识的老师，是一个让学生在学习上觉得放心、踏实的老师。为此，一名好老师必须想方设法提高自己的教学水平和课堂教学质量。所以，教师一定要乐于学习、善于学习，使自己不断适应新形势的要求，把教育教学工作带入一个新的境界。教师还要通过读书营造一汪沐浴心灵的文化深潭，让自己沉醉其间，让学生沉醉其间，那么，教书育人的工作定然走向成功，走向快乐，走向幸福。因为教师只有掌握广泛的文化科学的基础知识，才能为学生获得多方面的知识提供机会，才可能及时发现和培养具有特殊才能的学生，才可能做到"无所不知"。另外，教师还要勤于积累反思。每一位教师在教学过程中，都会有很多宝贵的经验，如果我们经常地不断地积累起来，那就是一笔财富，如果忽视积累的作用，就会形成宝贵资源的浪费，这个损失是巨大的。勤于积累就需要不断地总结自己的经验和教训，善于从经验教训中寻求自己的努力方向，从而使教学变为一种不断反思的过程，变成一种不断进步的过程。不断学习善于反思，就会使教师的知识丰富起来。

　　四、具有人格魅力，让激情燃烧起来。

　　德国教育家第多惠斯说过："教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"心理学研究也发现，有激励作用，生动、活泼、富有想象并热心于自己学科的教师，教学工作更易于成功。我们知道最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学的知识产生兴趣，就会产生愉快的情绪，从而集中注意力，积极思维。所以，一名好教师会激发学生的学习热情，善于挖掘教材存在的科研价值，充分利用学生的团队资源、差异资源进行教学。在课堂上，每一位学生都是一束待点燃的火把，需要教师用热情去点燃，引领他们在课堂上释放能量，尽情燃烧。一个热心的，富有热情甚至激情的教师，在其课堂上会形成一个"心理场"，学生喜爱他，为其人格魅力所吸引，会不由自主地投入到课堂学习中去。教师的人格魅力可以将课堂资源优化配置，从而实现高效教学。教师教育人格魅力的形成并非一朝一夕之功，但是只要我们对工作倾注一份热情，对学生增加一份关爱，我们的工作就会有成效的，我们的教育教学效果就会好起来。

　　五、具有改革精神，让创新活跃起来。

　　教师要有敢于改革，勇于创新的勇气和锐气，要有追求卓越、永争第一的雄心壮志，要有永不放弃、永不言败的决心和斗志。要用发展的眼光解决现实生活中的各种矛盾和问题，正确对待当前某些不合理的评价措施，从被分数牵着走的被动状态中解脱出来，真正落实以人为本，相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，关注每一个学生生命成长的理念，敢不敢以持久的毅力投入到教学课堂改革的激流中去。通过改革创新，能够促进学生主动、全面、和谐发展的老师才是好老师。