课件出示：

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

①联系生活实际理解“渲染”“勾勒”。请学过中国画的同学给大家解释一下什么是“渲染”和“勾勒”。（点击课件，“渲染”变绿色，“勾勒”变黑色。）

②课件出示分别用“渲染”“勾勒”两种画法的中国画，学生进行对比，想想课文中“渲染”这个词好在哪儿？

③这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美？（翠色欲流，点击课件，“翠色欲流”变翠绿色）“翠”比“绿”好在哪儿？

生1：“翠”字让人感觉特别通透，相比之下，“绿”显得死板。

生2：感觉“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都快要流淌下来。

④请同学们再轻声读这句话，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面？

生1：草原绿油油的，绿得发亮，看起来就像要流出来似的。草原还很辽阔，就像与云天相接，仿佛绿色都渲染到了云层里。

生2：草原的颜色非常有层次，前面是浅绿，由浅及深，并且草原一望无际，就像与天空交接在一起，把那种绿色渲染到云朵里。

⑤请学生带着想象读这句话。（指名读、评价读、齐读）

⑥教师归纳读书方法：我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字表面的意思，还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充，读出文字背后隐含的意思。

评析：

语文教学要让学生在阅读中去体会、感悟怎样准确地运用语言文字来表达自己的情感。通过品味“清鲜”“绣”“翠”等字词的巧妙之处，培养了学生对语言的感受力和初步的审美能力。“授人以鱼不如授人以渔”，老师归纳出读书的方法——用心去感悟，用情去体验，用想象去补充，帮助学生读懂课文。