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作业标题:1.如何指导学生朗读课文 作业周期 : 2019-09-07 2019-10-30

所属计划:通识

作业要求:

教学关键问题:如何指导学生朗读课文

1.导读

朗读是一种出声的阅读方式,它是一种由眼、口、耳、脑等共同参与和协调动作的阅读方式。小学生最常见的朗读就是毫无情感的苍白朗读。如何避免这类低效的朗读方式,我们当思考:①为什么会产生这种朗读方式?②如何改变这种朗读表现?③教学实践中,有哪些成功的朗读指导方法?

2.作业

(1)仔细阅读教材《小学语文教学关键问题指导》中“如何指导学生朗读课文”章节(第44页至55页)内容及二维码中相关视频。

(2)选一篇统编教材的课文,设计一个能体现有效进行朗读指导的课堂教学案例。

评分参考:字数不少于500字,可仿照书中的案例,文本形式为实录(设计)+评析。重点关注:朗读的目标任务是否明确,教师的指导是否有效,评析是否到位。

发布者:管理员

1.如何指导学生朗读课文

提交者:学员黄育莉    所属单位:古田县第三小学    提交时间: 2019-10-26 14:34:44    浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】

《比尾巴》课堂教学片段及评析

古田三小   黄育莉

1、师:小动物们戴上了名牌去参加比尾巴大赛,比赛的项目有哪些呢?用横线在课文中画出比赛的项目。(长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看)

2、指导读好问句。

1)师:每个项目后面都有一个像小耳朵一样的标点符号叫什么?

它叫做问号。这个问号呢,放在一句话的后面,表示疑问。那么读问句的时候我们要注意了,这句话后面有个问号,我们读的时候应该把声音往上扬一点,好像我们平时读第二声一样。

2)指导朗读第一节

①师范读第一节。

谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

②指名读。

师:谁来试一下?模仿老师的读法?还有人比她读的更好么?声音稍微上扬一点。还有谁来试一试?

③齐读。师:全班同学一起来试一下。

师:我们读的时候还有一个地方要注意,这个“谁”字要读重一点,为什么呀。因为这个是问句,你要问的是什么呀,要问的是尾巴长的是谁,尾巴短的是谁,所以读的时候要特别注意。谁再来试试?

3)学习朗读第三节。

师:现在请你用刚才的方法,自己读第三节,同桌互相读,指名读。

3、练习对读

师:这些项目分别是谁获奖呢?

1)师生对读

师:现在老师读问的,你们读回答的。我读第一节,你们读第二节。

相机理解“松鼠的尾巴好像一把伞”,学生字“伞”

2)小组对读

师:一二组读问句,三四组读回答的句子。看哪一组读得好!

3)一问一答

①师问生答

师:现在我们换一种形式来读。老师问一句,请大家答一句,看看谁答得最好!

②男生问女生答

师:会不会这种读法?一问一答。好,男孩子问,女孩子答,看看谁答得好!

③你问我答

师:很好,但是还读得不是很整齐。有谁想试一试的?请两生读。

4: 现在请你用刚才的方法,自己读第三第四节,同桌互相读,指名读。

相机出示孔雀图片,理解“最”的意思

5师:现在开始颁奖,给小动物的尾巴找特点,贴在黑板上相应的图片下面。

6、齐读全文,试着背诵。

评析:

《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。在课文阅读方面,我以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处。在课文朗读方面,我主要让学生做到读中感悟。学生在读的过程中,要求做到读准字音,鼓励学生比比谁读得好,读得流利。

朗读是本课的教学重点之一,而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面,我是这样处理的:首先是出示文中的六个问句,让学生自由读,这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读,让学生自己在听的过程中找出读的要点,再让他们自己按照找出的要点自己读,最后是个别读,在开火车比赛读。在授完新课的时候,又设计了读的环节。这时是继续创设情境,在情境中要求学生能够有感情得读,流利得读,最后在读的基础上能够背诵。

教学中,通过让学生多动脑,多动手,充分调动学生多种感官参与学习过程。同时,采用了多种形式的朗读活动,让学生充分地读,学生想读、乐读,在读中感知,在读中体会感情,在读中理解语言文字,在读中了解运用语言文字。


老师评语

评语时间 :2019-10-26 18:59:25

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