作业标题：3.如何教授不同文体的课文 作业周期 : 2019-09-07 — 2019-11-17
所属计划：通识
作业要求： 教学关键问题：如何教授不同文体的课文 1.导读 每种文体都有自己的独特的韵味，独特的美感、独特的篇章结构。文体的不同，必然会带来阅读体验与感受的不同。目前，小学语文教学实践中，大多未关注文体，缺乏文体意识和文体阅读策略。今天，教师要有自觉的文体意识，遵循教材中不同的文体特点及《语文课程标准》的要求，采取不同的教学策略。我们当思考：①小学阶段需要关注的文体有哪些？②不同文体课文的教学目标如何确定？③不同文体作品的教学策略分别是什么？ 2.作业 （1）仔细阅读教材《小学语文教学关键问题指导》中“如何教授不同文体的课文”章节（第77页至91页）内容及二维码中相关视频。 （2）任选一篇本学年执教年级的教材，根据文体的特点，选择相应的教学策略，完成一份不少于500字的教学设计及简要说明。 评分参考：设计完整，体现文体特点，目标清晰，教学内容准确，教学策略科学合理。简要说明能结合《课程标准》、教材和学情，将设计意图表达明确。
发布者：管理员
提交者:学员易晓舟 所属单位:古田县第一小学松台校区 提交时间: 2019-11-14 10:33:02 浏览数( 0 ) 【举报】
如何教授不同文体的课文
今天学习了如何教授不同文体课文的学习活动，受益匪浅，以下谈谈本人对这次学习的心得浅见。（一）对于叙事性作品教学。根据叙事性作品的特点以及阅读教材中相关的要求，可以采用以下教学策略。1.从文入手把握文中的主要内容。
可以训练学生概括文章主要内容的能力，教师可以在初读课文中的这个环节，引导学生边读边思考，抓住主要事件引导学生练习概括课文的主要内容，这样设计符合叙事性文本的特点。让学生对文本中的人物、故事情节以及叙事的结构有了初步的感知和把握，帮助学生理解文章的脉搏。2.品味语言感受人物的形象。
可以抓住重要词语，如：《那片绿绿的爬山虎》中的“楷模”一词，引导思考，借助关键词语，联系上下文，链接资料等这些方法来感受叶老先生的人物形象。再如：可以让学生对“密密麻麻”这个词语进行品味。感受叶老先生批改作文时是那么认真，再品读他写给肖复兴那段评语，链接叶老先生的资料，一位伟大的作家、一个国家的教学部的部长，80多岁的老人。如此细致地为一个初中生批改作文，老人他是那么的平和，做事又是那么的认真，那么通过这样的品读。叶老先生的人物形象逐渐丰满。学生对叶老先生之敬佩之情也油然而生。
由此，抓住叙事性作品的文本特点，采用相应的教学策略进行教学，会达到良好的教学效果。
评语时间 ：2019-11-14 20:15:08