作业标题：1.如何指导学生朗读课文 作业周期 : 2019-09-07 — 2019-11-17
所属计划：通识
作业要求： 教学关键问题：如何指导学生朗读课文 1.导读 朗读是一种出声的阅读方式，它是一种由眼、口、耳、脑等共同参与和协调动作的阅读方式。小学生最常见的朗读就是毫无情感的苍白朗读。如何避免这类低效的朗读方式，我们当思考：①为什么会产生这种朗读方式？②如何改变这种朗读表现？③教学实践中，有哪些成功的朗读指导方法？ 2.作业 （1）仔细阅读教材《小学语文教学关键问题指导》中“如何指导学生朗读课文”章节（第44页至55页）内容及二维码中相关视频。 （2）选一篇统编教材的课文，设计一个能体现有效进行朗读指导的课堂教学案例。 评分参考：字数不少于500字，可仿照书中的案例，文本形式为实录（设计）+评析。重点关注：朗读的目标任务是否明确，教师的指导是否有效，评析是否到位。
发布者：管理员
提交者:学员易晓舟 所属单位:古田县第一小学松台校区 提交时间: 2019-11-14 10:38:01 浏览数( 0 ) 【举报】
如何指导学生朗读课文
一、朗读目的要明确
在课堂中，往往会看到学生一遍又一遍地大声读课文，看似很认真地读，但是朗读缺乏具体要求、缺乏指导，读后也没有及时反馈。这样的朗读容易导致学生朗读没有实效，而且不能提高学生朗读的积极性。因此，朗读，要防止无目的地重复地读。要使朗读得到预期的效果，必须让学生明确每次朗读的要求。初读课文时，要让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，初步了解课文的大概内容。既培养了学生自主学习的能力，又发挥了学生的个性；分角色朗读时，要求学生读出人物的个性，初步理解基础上的表达性朗读，要给足够时间让学生试读、练读，切不可未准备好就仓促上阵；个别朗读时，为其他学生布置任务，使他们边听边思考;集体朗读时，则要求学生读得整齐而有气势。这样做，每个环节朗读的目的才能明确，学生才能读出感觉、读出味道、读出情趣。
二、做好朗读示范
要培养学生“正确、流利、有感情”阅读课文的能力，教师的示范阅读非常重要。示范可以由教师范读，也可以用阅读磁带代替教师范读，还可以让阅读水平较高的学生范读，使学生虽在教室之中，却有身临其境之感，与教师、与作者、与书中人物产生共鸣。当然，这就要求我们教师课前要充分地做好范读的准备。例如：我教《穷人》这课时，文中的一段话“桑娜脸色苍白，神情激动……揍我一顿也好！”这段话细腻地描绘桑娜复杂的心理，有害怕，也有自责，更有决断，学生很难把握朗读的要点。于是，我课前做好充分准备，抓住时机，亲自范读示例。在我的带动下，学生就能辨析自己与老师的语音、语调和情感上的差异，从中体会正确与偏颇，语感也就出来了。
评语时间 ：2019-11-14 20:14:11