在设计学生学习活动要注意：(1)学习活动的设计要遵循学生的心理特点和认知水平，这样的活动才是有效的活动。在这样的活动中，学生才能真正地“动”起来，找到学习活动“主体”的位置，另外在以前学习活动的组织中，我更多地考虑的是如何使活动紧凑、如何保证活动时间与进展、如何达到自己默认的“高潮”等等，一直把自己放在了活动的“主角”的位置.(2)学习活动的设计要遵循“低、小、多、快”的原则，即低起点、小步骤、多节奏、快反馈，促使所有学生都能投入活动，在活动中都获得发展。从今天的活动情况来看，显然这种做法效果非常好，学生的积极性非常高，活动取得了以往所很见的场面，所有学生都认真做起了“主角”。(3)在活动中老师要真正敢于放手，让学生“独立”地进行活动，只有真正放手，学习活动才能有声有色，学生学习才能有滋有味，才能体会到学习的乐趣，事实上在本节课的教学中，我们的学生在活动四中还提出了“十”字型，“Y”、“T”字型的活动游戏。通过这次活动，也是对“教师是学习活动的组织者、引导者与合作者”这句话的深刻认识。（4）学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见建议、可能提出的问题与争论乃至错误的回答等等，教师在备课时必须充分预设到，这些都是教学过程中的生成性资源即生长点，哪种情况怎么处理，教师要作应对预计和设计。