发布者：王世龙 所属单位：卢龙县教育局教研室 发布时间：2019-10-09 浏览数( -) 【置顶】 【推荐】 【举报】
通过学习，使我的思想有了一个新的转变，科学学科是一门创新内涵的科学工作者。作为一个科学教师，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。新教育就应该把人当作社会生活的主体来培养，注重人的发展，开发人的潜能，塑造人的个性，实现人的价值。
1、唤起创新意识，使学生想创新。
创新意识即推崇创新，追求创新，时代的发展需要创新。我们的传统教育是要求学生听话，教师并不喜欢那些思维活跃、想象丰富、经常提“问题”的学生，教育思想的保守，无形中束缚了学生的创新意识。教学中，教师应当有意识地精心创设情境，激发起学生创新的兴趣和欲望。让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索、研究。
2、培养创新意识，使学生敢创新。
学生只有创新意识是不够的，还要不怕失败和挫折，敢于创新。创新精神是指敏锐地把握时机，敢于付诸探索行为的精神状态。在科学教学中，巧妙构思，精心设问，激活思维是培养学生创新精神的有效途径。学生的创新经常会出现不切实际，甚至“反常”的情况，即使如此，教师也要给以鼓励和引导，绝不可一棍打死，要珍惜学生的“童真”，否则，学生连想都不敢想，还会有什么创新呢？若学生提出的问题与教学内容相差悬殊或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，然后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面在坐下。其次，是要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问、爱问。
3、体验创新快乐，使学生爱创新。
学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲，知识和技能是创新的土壤，但也不可低估情感对创新的作用，即要培养学生的创新的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可以转为理想，理想可以成为创新的动力，实际上，创新的真正秘决是兴趣。教师应赞扬由学生创新而得出的一切结论，尚若有的结论相差甚远，也要肯定他们的一切努力，保护和激励学生所有的创新欲望和尝试。只有这样，才能让学生体会到参与的快乐和创新的愉悦，才能让学生始终保持创新的兴趣。教师作为教育的主导者和实施者，是塑造一代新人的雕塑家和艺术家，教师劳动的本身就充满了创造性。特别是科学教育工作者，针对科学学科最富有创新的内涵，更应该担起培养学生创新精神的重任。在科学学科中注重对学生综合能力的培养，是一项永恒而艰巨的课题，有待同行的共同探讨。