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作业标题:研修作业要求 作业周期 : 2019-09-29 2019-12-31

所属计划:通识

作业要求:

近年来,信息技术迅猛发展,推动着新媒体技术不断推陈出新,互联网环境下的教育也在紧跟时代步伐。近两年,微信已成为教师办公、教研等不可或缺的软件之一。结合自己的所教学科,设计一节微信辅助课堂教学的教学设计。

要求:

1.     请认真学习《微信支持下的互动学习》这门课,根据课程内容完成作业;

2.     作业内容必须为原创,不少于300字;

3.     请在截至日期之前完成提交,逾期将无法再提交。


发布者:培训管理专员

研修作业要求

提交者:学员李春娜    所属单位:北戴河区第二中学    提交时间: 2019-12-18 21:14:53    浏览数( 1 ) 【举报】

《第 声现象》复习课教学设计

                                        

【复习目标】 

 1.通过复习,认识声音产生和传播的条件,了解乐音的特性,培养归纳、分析、总结的思维能力。

 2. 了解现代技术中与声有关的应用,知道防治噪声的途径。

3.查漏补缺,将本章知识形成知识体系,强化与声相关的自然现象和生活实际问题的解析。

4.进一步夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。

教学过程设计:

利用微信布置作业,学生梳理声现象这一章知识点,将本章的基本知识和基本方法个人进行搜集,并寻找知识点之间的关联性,然后小组交流。

入:

 播放视频:声音的世界

     我们生活在一个充满声音的世界,声音是奇妙的,今天就让老师陪大家一起走进《声现象》的复习,共同完成声学知识的系统整理。

 学习过程:学生构建知识框架(思维导图的设计及展示、交流)

一、自主复习,构建思维导图

    学生在课前将本章的基本知识和基本方法个人进行搜集,并寻找知识点之间的关联性,画出思维导图,让每位同学都进行一次头脑风暴,让每位同学的个性得以张扬,每个同学所画的思维导图,体现了各自独特的理解,同事每一位同学不足与错误,一位同学画的思维导图想到的知识点少且知识间的联系零散。

 

二、合作学习,展示学生的知识梳理思维导图

    老师根据课前微信群上传的思维导图,引导学生讨论交流,从导图形式和思维本质两方面互评思维导图,对于不同学生的作品提出自己的观点、修改调整,丰富思维导图,小组协作完成一张思维导图.

 

三、师生互动,完成思维导图

    在师生互动环节,学生在教师的指导下,引导学生不断探索,在交流中,不断碰撞,从而完善思维导图。

  

四、自我反思,重构思维导图

通过对自己租的思维导图不断修正,对比差距,不断完善,不断地与新知识结合,最终形成知识网络。

 

五、解题应用,检测思维导图

最后学生通过例题、练习题,检测思维导图,进一步体会思维导图所反映的“声现象”一章知识的重点、难点疑点几个知识之间的关系。

六、利用微信群讨论交流,总结反馈

 

【例题分析】

1.下表列出了相同条件下不同物质的密度及声音在其中传播的速度

物  质

空气

氧气

物质的密度(kg/m3

1.29

1.43

2700

7900

11300

声音传播的速度(m/s

330

316

5100

5000

1300

    根据上表提供的信息,可以得出的结论是

A.声音传播的速度随物质密度的增大而增大

B.声音传播的速度随物质密度的增大而减小

C.声音在金属中传播的速度大于它在气体中传播的速度

D.声音在金属中传播的速度随金属密度的增大而增大

2.演奏同一乐曲时,人能分辨出二胡和小提琴发出的声音,主要是因为它们的

A.响度不同          B.音调不同         C.音色不同           D.节奏不同

3.声音以        形式传播,声音靠        来传播,而且声音在固体、液体和空气中传播的速度         (填“相同”或“不同”),声音在空气中的传播速度约为      ,在真空中

       (填“能”或“不能”)传声。

4.用刻度尺设计实验

1)探究音调与频率的关系;

 

 

2)探究响度与振幅的关系。

 

 

 

 

5.生活在海边的渔民经常看见这样的情景:风和日丽,平静的海面上出现一把一把小小的“降落伞”——水母,它们在近海处悠闲自得地升降、漂游。忽然水母像受到什么命令似的,纷纷离开海岸,游向大海。不一会儿,狂风呼啸,波涛汹涌,风暴来临了.就划线部分,以下解释合理的是

A、水母接收到了次声波                 B、水母接收到了电磁波
C、水母感受到了温度的突然变化         D、水母感受到了地磁场的变化

6.为了探究声音产生的条件,有人做了以下几个实验:

1)放在钟罩内的闹钟正在响,把钟罩内的空气抽去一些后,铃声明显减小。

2)使正在发声的音叉接触水面,水面溅起水花。

3)吹笛子时,手指按住不同的孔便会发出不同的声音。

4)在吊着的大钟下固定一支细小的笔,敲响钟后,把纸在笔尖下迅速拖过,纸上便画出一条来回弯曲的细线。

请你想一想,能说明声音产生条件的实验现象是哪一个或哪几个?               

7.某课外探究小组做了如图1-1所示的实验:敲响右边的音叉,结果发现左边完全相同的音叉也会发声,并且把靠在它上面的泡沫小球弹起,这是为什么呢?假如在月球上重做此实验,我们能看到什么现象?     

8.小华在家里修理厨房里的桌子时,不停的有敲击物体的声音发出,为了使隔壁的小明学习时避免干扰,小华采取了三种方案:①在被敲的地方垫一块抹布;②把房间、厨房门窗关严;③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三种方案中,第一种是在       处减弱噪声;第二种是在           中减弱;第三种是在          处减弱噪声。

9.打靶时,靶子到打靶人之间的距离是340m,从子弹离开枪口后经过1.5s打靶人听到子弹击中靶的声音,若空气阻力不计,求子弹离开枪口时的速度。

 


老师评语

评语时间 :2019-12-30 11:03:26

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