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教学内容

除的尽吗

教

学

目

标

1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

2、会表示循环小数。

教学重点

知道什么是循环小数。

教学难点

会表示循环小数。

教学环节

        教学方法及学生活动设计

 个性调整

一、创设情境

二、自主探究，创建数学模型

三、巩固与应用

四、总结。

教材创设了黑板报中有关小动物的一些资料的情境，教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。

   1、放手让学生计算73＋3和9.4÷11的商,学生算一算时间后,可能就不住下除了,教师可以问学生:”为什么不往下除了?发现了什么?”’学生发现余数和商重复出现,总也除草不尽;商有时一个数字重复出现,像这样的小数就是循环小数.
   2、介绍循环小数的写法时，如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。
书P73——第1题，辨认哪些是循环小数。其中4。2525，小数部分虽然有两个数字重复出现，但是它没有删节号，说明是锄 尽的，就不是循环小数。此类习题教师不必过多不充，
第3题，这道题的得数是循环小数，题中要求保留三位小数，即1。667千米。

根据学生练习情况进行小结。

教学反思