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小学低年级学生，生性好动，贪玩，课堂上有效注意的时间很短，对课堂中教师枯燥乏味的讲解不感兴趣，如果教师不采取措施，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，课堂效率会很低，不能将知识准确、高效地传授给学生。那么，如何提高课堂的趣味性和有效性呢，我浅谈如下几点：

一、创设有效情境，提高课堂趣味性。小学生单纯、天真对有情境的内容感兴趣，教师可将所授知识，寓之于各种生动、活泼的情境中，让学生置身其中，随着情境的深入而深化学习内容。教师可根据所授内容，创设各种情境，如动画、游戏、竞赛等，使学生在玩中学，学中玩，在情境中产生求知欲望，欲望推动下学习新知，这样学生兴趣会很高，注意力也会集中，学习效果就会提高。例如，在教学《位置》时，我创设了“小兔子安家”的情境，让学生为小兔子、小鸟、小松鼠安排合适的住所，从而激发学生学习欲望，让学生说出它们住在哪儿，学生不知不觉就运用到了新授知识“上下”，我适时引题，进而引导学生深入探讨知识。“小松鼠跳来跳去，看看它们的位置发生了什么变化？”，随之出示小松鼠、小鸟位置的互换图，进一步引导学生说出“中间位置的相对性。”学生一门心思地想为小动物们安家，就将所学内容轻而易举地掌握并学以致用。通过情境的变化，将所学知识，灵活巩固达到掌握，也能很好突破教学重点和难点。又如在教学《6和7的加减法》时，我创设闯关的情境，让学生以小组为单位进行闯关比赛，看哪个小组能夺得闯关英雄，学生们积极性很高，对每一关都认真对待，直到最后一关，兴趣不减。一节课，学生们没有感受到计算的枯燥单调，而都投入到争夺冠军的拼搏刺激中，下课后还沉浸在激烈的“竞争”中意犹未尽，所以学习效率很高，掌握情况比较理想。

     在教学中，根据把授知识内容，创设合适有效的情境去教学，会让学生置身其中，如临其境，兴致勃勃，教学重难点也会迎刃而解。

      二、运用多媒体，提高课堂趣味性。多媒体因其图文并茂，操作自如，生动形象，灵活省时的特点，而被学生和老师欢迎，课堂中教师将所授内容，制成课件展示给学生，学生会被美丽的图案，巧妙的动画设计，悦耳动听的音乐，形象直观的显现而深深吸引，会瞬间激发学生的学习兴趣。所以在课堂中适时恰当地运用多媒体技术，也会提高课堂趣味性，提高课堂效率。例如《6、7加减法的运用》一课，可以将书上的主题图，以动画的形式展示给学生，学生对形象、生动、活灵活现的小兔子、企鹅特别感兴趣，就会抢着回答问题，表达自己的想法，对于课堂要解决的问题——让学生自己描述画面，并列式计算，就会高效地完成。在课件中还可以插入一些学生喜欢的音乐，让学生在有声有色的世界中感受到森林王国的快乐而逼真。这样充满趣味的课堂，学生怎么会不被深深吸引呢？

三、让学生动手做一做，提高课堂趣味性。小学一年级的学生好动，很难安静下来，课堂中教师可以利用这一点，适时地安排学生动手做一做，摆一摆，拼一拼，拍一拍，跳一跳，说一说。让学生在动手的过程中，动脑，动嘴，去感受知识的生成过程，实践知识的运用。调动学生的多种感官，让课堂动起来，充满趣味性。例如，用6根小棒搭一搭，感受6根小棒的作用；用小手上下、前后、左右拍一拍，进一步感受位置的概念；用手摸一摸，滚一滚，感受立体图形的组成和特点。在教学《位置》时我让学生“一起做”，学生和老师一起摆出文具盒的不同位置，并说出来，在快乐中体验知识就在我们身边。让学生去操作，让学生去实践，让学生去触摸知识，感受知识，在做中学，学生学得更牢，记得更深。

     总之，通过各种途径使课堂充满趣味，形象生动起来，让学生感受到学习是多么快乐的事，犹如自己在童话世界中玩耍、畅游。这样就会提高学生的有效注意时间。高效完成教学任务。