发布者：古松芬 所属单位：惠东县港口中心小学 发布时间：2019-09-12 浏览数( -) 【举报】
语 文 教 师 课 堂 范 读 的 意 义
港口中心小学 古松芬
【案例介绍】：
今天，我听了一位本校教师的语文公开课，讲的是《再见了，亲人》。在简单讲述了这篇课文的大意后，教师花了20分钟的时间让学生听《再见了，亲人》的录音范读。朗读者是名家，声音训练有素，清脆悦耳，张弛自然，但不知为什么课堂效果并不好，学生昏昏欲睡，无法进入到课文的意境中去，更谈不上领会到志愿军与朝鲜人民的依依惜别之情。课后，我在想，如果这位老师能亲自范读，效果将会怎样呢?带着这个疑问，当我跟自己的学生上《再见了，亲人》时，我就亲自范读，而且是配乐范读，并要求学生闭上眼睛去听，然后说说自己仿佛看到了什么想到了什么。朗读之后，学生们纷纷说出了自己的感悟，有的学生回答十分精彩。果然，课堂效果比录音范读的效果好多了，学生被我的情感熏陶了，一下子就进入了角色，完全投入到这篇课文的意境中去，真正实现了以师之情换来了生之情。
【案例反思】：
随着语文教学改革的不断深入，语文教学打破了过去僵化的教学模式。“以读代做”已深入人心。课堂上学生的读书声多起来了。相比较，老师的读却少了。叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”怎样培养学生的受“正确、流利、有感情”朗读课文的能力，教师的示范朗读非常重要。以真情实感激发学生的情感，使语言文字变为鲜明的形象或场景，使学生虽在教室之中，却有身临其境之感，与教师、与作者、与书中人物产生共鸣。只有这样，学生们受到的教育才会是深刻的，终生难忘的。其实，很多语文教师对课堂范读普遍不重视，即便朗读，也是用录音机代替，已很少或根本不去亲自范读了，这也许会使他们的课堂效果大打折扣。作为一名语文教师应该明白课堂范读的重要意义。
1、只有本源的可能才是更生动的。书面文字本源于口头语言，只不过借助于文字记录下来从而达到对时间的超越而已，只有本源的可能才是更生动的。书面文字特别是叙事性的书面文字，当只有读或讲出来，而且是很有感情的，尽可能地还原在具体语境中读或讲出来时，才会更具生命力和感染力，学生对文章的理解也许才会更深透。正所谓“读书百遍，其意自现”。反过来设想一下，以学习《将相和》为例，教师如果只是一遍遍地分析人物性格，主题思想，而不是让学生一遍遍地分角色地读和演，不主张在读中体会人物的思想情感，那么可以想象，这样的语文课将会是多么的乏味和失败。学生的学习热情也会慢慢“降温”。
2、优秀的教师范读是教师对文学作品的成功的二度创作，对语文课堂教学的成功起着很重要的作用。语文教师的课堂范读一般应该安排在课的开始，这往往是教师作为媒介和桥梁，引领学生与文学作品进行第一次亲密接触的途径，也是教师备课成果的初次集中体现，会直接影响学生对文学作品本身的认识和情感倾向。优秀的教师范读，会一下子把学生们带入课文的意境中，带入作者所描述的美丽神奇的艺术世界之中，收到开门见山的功效，为后面教学的成功打下良好的基础。大多数语文教师都有这样的经验，当教师动情地范读时，学生是最投入的，教室也是最安静的，教师用不着维持课堂纪律，因为此时绝不会有学生以捣乱来大刹师生的风景，破坏教室的和谐氛围，此时教室里静极了，似乎掉下一根针，也能听见。因此可以说，优秀的教师范读对文学作品的成功的二度创作。而用录音代替教师范读，即使是再好的朗读者的声音，效果也会大打折扣。因为学生们会在潜意识里认为他们与文学作品和作家的交流是通过一位他们从未谋过面的陌生人做中介来完成的，他们的教师则完全成了一名尴尬的多余人。
3、优秀的教师范读会给学生充足的美感享受，留下终生难忘的印象，甚至会成为学生纯真美好的学校生活的终生代言符合。如很多影视作品中，主人公对学生时代的回忆往往是在语文课上，语文教师领着学生认真的动情的朗读。正像影片《我的父亲母亲》那样，山村语文课上的朗读，教师浑厚的男中音领读和孩子们稚嫩的如银铃般的齐读交织在一起，犹如一首小提琴的协奏，和谐地从白桦树下的校园里传出，在景色如画的山坳上久久回荡；还有影片《孔雀东南飞》中语文教师在课堂上动情的朗读，都给人以美感和享受，令人难忘，回味绵长。
4、语文教师注重范读，还可以适当增加语文课的感性与人文色彩。朗读会使语文课因增加了情感的色彩和艺术的味道而更像语文课，会使当前语文课普遍上得感性不足而理性有余，人文性得不到彰显，学生食之无味、弃之可惜的尴尬现状在一定程度上得以改善。
5、范读引导学生走入情境中去。在以上片段中，五年级的学生虽然已经具有独立感悟文字的能力，但《再见了，亲人》这样一篇思想感情很深刻的文章，学生们阅读起来还是很难把握到课文的基调，仅仅让学生反复的自己去读或者教师枯燥的讲解是不能体会到其中的情感的。因此，教师此时适时地进行了范读，就会将学生带入了课文描述的情境中去。而且，我使用了恰当的配乐，这样的范读更可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和感受美的能力，并能使学生加深对课文的理解。阅读教学中引导学生接触语言，真正走进文本的关键就是对语境的把握。把握语境就是透过语言进入语境，依托语境学习语言。在对语境的把握中走进文本、走近作者，从而产生认知和情感的共鸣。入境才能入情，入情方能有感情地朗读。把握语境，让学生在阅读教学中立足整体地感知，涵泳体察地领悟，所以我认为阅读教学过程中老师的范读是非常重要的。
总之，我认为语文教师课堂范读的意义相当深刻，教师的范读是一种技能，更是一门艺术，只有谙熟其道，才能给学生以美的享受，美的启迪。
（此案例于2010年中小学教学案例评比中，荣获县级二等奖。）