发布者：曾紫强 所属单位：惠东县黄埠中心小学 发布时间：2019-09-22 浏览数( -) 【举报】
《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计
黄埠中心小学 曾紫强
一、教学目标：
1．知识目标：
在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
有感情地朗读课文。
2、情感价值目标：通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
3、过程与方法目标：培养学生自我探究能力。
二、教学重点：
在阅读中，通过抓住关键词句来理解、体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
教学难点：通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
三、教学课时：2课时 课型：新授课
四、教学准备
1、搜集有关“周恩来”的资料
2、教学课件
第二课时
一、质疑导入（4分钟）
1、导入：今天，我们一起去了解周恩来少年时代的故事，看老师写课题，注意生字“崛”字的写法，齐读课题。
2、还记得课题的意思吗？谁来解释一下（1人回答）。再读一次课题，你想知道些什么？（2-3个学生回答）。
3、小结：大家的疑问都是同一个问题：是什么原因使年仅12岁的周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向？请同学们快速浏览课文，找找原因，出一个关键词（板：中华不振，齐读）
二、感受“中华不振”（16分钟）
1、正是因为中华不振，所以周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的志向。同学们，课文哪些地方让你感到中华不振，请同学再次自读课文找找相关的句子，并做好批注。（5分钟）
2、课文又读了一遍，现在谁来读读你画的句子，哪些地方让你感受到中华不振。
3、课文处处让我们感受到中华不振，特别是在租借里发生的那一件事让同学们感受最深，课文第几自然段写了租借。引导学生抓住关键词来理解，并进行指导朗读。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借地。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发的、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
从“闯”字来看，租借是一个怎样的地方？刚才老师抓住了一个关键词来理解这段话。请同学也试着用这样的方法说说你的体会。
4、 这就是租借，不允许中国人随便进入的租借，现在我们一起到租借看看那令人揪心的一幕（大屏幕出示）
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
（1）通过字里行间里，你看到了怎样的画面？
（2）引导学生抓住“衣衫褴褛、得意扬扬”等词语来理解。
（3）分析“围观的中国人都紧握着拳头”，围观的中国人都“ 紧握着拳头”说明了什么？（心里无比愤怒）
（4）过渡：这个洋人该不该惩处？想不想惩处？敢不敢惩处？但是“在外国租界里，谁又敢怎么样呢？” 也就是说在外国租界里谁都不敢怎么样。
（5）同学们，让我们走进百年之前的中国，感受中华不振的屈辱。
（7）有感情地朗读。租借里的一切让我们体会到中华不振，这就是租借，这就是外国人灯红酒绿，热闹非凡的租借，这就是中国人无处说理的租借。让我们带着这样复杂的感情再读一读这件事。
三、感受少年周恩来坚定的报国心（10分钟）
1、过渡：在租界看到这一切，少年周恩来回来后陷入了深深地沉思之中，他在沉思什么呢？
2．（小组讨论）学生说说自己的看法。
3、他在沉思中树立了怎样的远大的志向？——为中华之崛起而读书。（出示句子）
4．指导朗读周恩来所说的那句话。让学生通过个人比读——评读——齐读，体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。
5、小结：是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华（板书）。
四、拓展总结，升华情感（8分钟）
1、过渡：这就是周总理一生许下的诺言，学生接读：为中华之崛起而读书；这也是他一生的目标，接下来请欣赏视频：你是这样的人。
2、欣赏视频：你是这样的人。
3、今天我们不仅学习这篇课文，还通过视频了解了周总理的故事。你收获了些什么？
3、学生汇报。
五、拓展阅读（2分钟）
1、如果同学们去了解一下这些关于周总理的书籍，你的收获会更多。
2、小结：周总理为新中国的缔造和成长鞠躬尽瘁，死而后已，是我们的好总理，让我们沿着革命前辈的足迹，为中华腾起而努力读书！
六、板书设计
为中华之崛起而读书
体会 中华不振 方法：
立志 振兴中华 （抓关键词）
七、作业设计
用小作本写一篇读后感