发布者：伍世劲 所属单位：惠东县铁涌田洋小学 发布时间：2019-09-12 浏览数( -) 【举报】
浅谈农村小学英语“说”不易
惠东县铁涌田洋小学 伍世劲
摘要：本文论述了农村小学说英语的背景及说英语的重要，阐明了说英语的各种形式及如何实施，强调了说英语的不易。通过在切实生活中引导与培训，诱发说英语的学习兴趣，自主愿意地说英语更直接地提高英语水平。
关键词：农村小学的特点 培养途径 兴趣 形式
小学英语大纲要求指出：使学生敢于大胆开口说英语，激发他们学习英语的兴趣和培养能力。培养小学生说英语的能力是小学英语教学的重要任务之一。而农村小学的英语教育因为相对滞后，教学环境相对落后等因素。因此培养农村小学生英语“说”的能力不易。
一、 农村小学的特点
农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：
1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2、农村小学教学方法、手段相对落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅四十分钟。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。他们缺少一个学习英语的语言环境。
二、培养学生说英语的途径
（一）激发兴趣，使其乐于参与会话活动。
兴趣是行动的动力，要使学生乐于参与英语会话活动，必须气激发他们说话的兴趣，要激发他们的兴趣，教师可以做以下几点：
1、充分利用录音、图片、幻灯等多种电教媒体，调动学生的眼、耳、口、手等多种感官，从而激发他们说话的兴趣。
2、有机地穿插游戏、唱歌、角色扮演等活动来激发学生兴趣，调动学生参与的积极性，使他们在轻松愉快地气氛中进行语言活动，从而感受到说话的乐趣。
（二）创造形式多样的“说”的情境
在教学中，我发现有些学生比较害羞，不愿开口说话，因而影响了他们的会话能力，我认为要改变这种状况的方法之一便是创造一个良好的会话环境，通过这个环境让学生感到开口说英语不是一种任务，这个环境能让学生获得一种感染，从而想说、敢说，这个环境还应让学生得到学习，从而会说。在教学实践中，我觉得要创设良好的说英语的氛围，可以从课前、课中和课后三个环节着手。
1、课前五分钟组织学生进行值日生会话，或1分钟同桌自由会话。
值日生会话，可作为英语课前的固定节目，学生轮流进行，.主要是教师与学生的对话，问一些班级出勤情况及天气情况等。如：Who's on duty today? Is everybody here? Who is absent? What's the weather like today? What day is it today? 等等。1分钟同桌自由会话，可让学生自由发挥，只要合理就行。通过这些经常性的专门说话活动，学生不仅有机会说，而且还形成了一种说话氛围，学生不得不说，这样学生的英语会话能力自然而然就提高了。
2、课中经常安排角色扮演，游戏活动。
每上完一节新课，教师可组织学生就课文内容进行角色扮演，如学习了介绍朋友的会话后，教师就可请三位同学起来，分别扮演会话中的三个人，进行会话。另外还可以做摹仿练习，即让学生用自己的真实姓名、年龄等进行摹仿课文练习。等学生熟练之后教师还可提示加些什么等等。这不仅使学生巩固了所学的知识，而且还复习前面学过的内容，做到了综合运用。
游戏是激发兴趣的有效方法之一，它可以把枯燥语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，使学生在“玩中学，学中玩”，达到寓教于乐的目的。我在平时的教学中常用到下例游戏，效果不错。
A、数苹果游戏。让学生在一口气之内，最大声、最快速、最清晰地这样数苹果：one apple，two apples，three apples……，看准数得又快又准又多。学生情绪高涨，踊跃尝试，大声地数苹果，第一次数到三个，第二次数到五个，学生不断地挑战自我，超越别人，随着次数的增多，成就感越来越大，大胆开口说英语的兴趣和积极性也自然而然地提高了。
B、单词“串串秀”游戏。让学生尝试把单词记忆口语化、趣味化，把一些看似毫无关联的单词用童谣、顺口溜的形式创起来，使单词的记忆更有逻辑性、整体性和趣味性，念起来琅琅上口。如我有一个新的bag,上面画着一只cat，长的非常fat，颜色是black，旁边放着一顶cap,猫正玩得非常glad。学生不但敢说、乐说，而且是创造性地说。
在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的学习兴趣，符合“乐学原则，又符合学生好玩、好动、好胜的天性，能促进学生乐说、爱说。而低年级的学生在平时学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首小诗：
熟人见面招招手，热情大方说Hello，
Hi比Hello更随便，朋友问候最常用；
上课之前先起立，Stand up 要牢记，
生人见面相介绍，I am……别忘掉；
清晨见面问声好，Good morning要说好，
Good bye 表再见，但用bye-bye更随便；
How old are you 问多大，别把How are you来混掉；
以上用语要牢记，交际起来不费力。
根据小学生的好胜心很强，为能得到老师和同学的赏识，他们也会自觉地下功夫，语言也会越来越丰富，自然地形成了说话习惯。
3、课后提倡师生之间、同学之间多说英语。
学习就是为了运用，老师还要多鼓励学生把英语带出课堂，养成课后用英语向老师、学生问候的习惯。如学生在进办公室时可说一句May I come in?离开时又可说:May I go now? 上学时见到老师、同学问声:Good morning！放学回家时同学师生之间说声Good bye！等等。这样，随着学生英语知识的增多，学生的会话能力也不断在提高。
（三）多鼓励少批评，以表扬为主。
在小学英语会话教学中，老师还应注意一点就是对学生间的英语会话要“多鼓励少批评。”学生是喜欢表扬的，有时老师的一句“0k，Very good”会使一个不喜欢英语的学生爱上了英语这门课；反之，教师的一句“N0，You're Wrong。”也会使一个特喜欢英语的学生从此不感开口说英语。所以，教师在教学中应以表扬为主，不要吝惜说“You're a clever boy！”“Great ”“Good”等语句，因为这些是有益无害的。
总之，说英语的能力训练是一个循序渐进的过程。在小学启蒙学习阶段一定要培养学生对英语学习的兴趣，有了兴趣，学生大胆开口说的积极性、自主性和能动性才能提高。教师既要注意说英语的技巧培养，又要能不断为学生创造说英语的情境，坚持不懈地努力，持之以恒地引导，按照说的自身规律进行，那么小学英语教学就可更上一个台阶，让枯燥的“授与学”转化为主动式的“我愿学”，我们就能出色地完成小学英语教学任务，为学生日后更深入的英语学习打下牢固的基础，那对我们教师自身是一种最大的欣慰。