发布者:陈思思 所属单位:惠东县稔山碧桂园十里银滩学校 发布时间:2019-09-23 浏览数( -) 【举报】
盘古开天地
课题 | 盘古开天地 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.认识“劈、浊、丈”等7个生字,会写“微、劈、缓”等13个字。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
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教学 重点 | 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的奉献精神,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。 2.学后能用自己的话讲述这个故事。
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教学 难点 | 能用自己的话讲述这个故事。 | |||||
教学 目标 | 1.认识和会写生字词。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 | |||||
教具 准备 | 课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入
| 一、谈话导入 1.(播放音乐)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?(:古代神话故事图片) 指名回答后出示答案。 师:这些故事之间有什么共同点? 生:都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。 2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学习他“开天地”的故事。(板书:12 盘古开天地)
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【设计意图:通过复习已经学过的神话故事,让学生感受到神话故事的美丽,从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。】
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新课 教学
| 二、初读感知 1.自由朗读课文,借助注音认读生字。然后,同座互读互查。 2.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液” 劈:不要只读一半,不要读成“pì”; 浊:不要只读一半,不要读成“chónɡ”; 隆:“隆”和“降”是形近字,不要读成 “jiànɡ”; 躯:“躯”和“区”是形近字,都读“qū”。 3.书写指导。 出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗” 指导书写:“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时都要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。 4.找出多音字,组词识记。 5.指名接读课文,纠正读音。(二三自然段重点齐读。) 6.师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”,画出句子,读一读。 反馈“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读 7.师:是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中的句子说一说吗?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像个大鸡蛋。) 8.说说课文写了一件什么事?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈,将天和地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。) 9.默读课文,划分段落,同学交流,集体订正。 三、朗读提升 自由练读,把自己最愿意读的部分读给大家听。 |
【设计意图:让学生找到文章的中心句,既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开,又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。】
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课堂小结及拓展延伸 | 四、布置作业 找其他神话故事读一读。 |